幼儿园实行小学化教育或要求家长购买教辅材料，将降低其评估等级，处一万元罚款；未经家长事前同意，给儿童服用药品的，降低幼儿园评估等级，处三万元罚款……《辽宁省学前教育条例》9月1日正式施行，明确作出了幼儿园办园规范，以杜绝幼儿教育“小学化”倾向。

截图来自辽宁省教育网

早在2012年3月，教育部就下发通知整治幼儿园“小学化”现象，要求幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业。

相关整治工作在一定程度上使幼儿园“小学化”现象得以遏制，但仍有部分幼儿园为了招生以及园所教学效果，私自教授孩子拼音、汉字等小学内容。为什么幼儿园“小学化”现象会屡禁不止，这是一个值得各位家长深思的问题。

有这样一个案件：

在美国内华达州，有一位叫伊迪丝的3岁小孩告诉妈妈，她认识礼品盒上“open”的第一个字母“o”。这位妈妈非常震惊，问她怎么认识的，伊迪丝说：“是维拉小姐（老师）教的。”

于是，她就一纸诉状把幼儿园告了，索赔1000万美元。很多人肯定以为这个家长疯了，但是，她却胜诉了。

她在法庭上这样辩护：“女儿在认识O之前，能把O说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西，自从幼儿园教她识读了O后，她便失去了这种想象力……”

为此，美国内达华州的《公民教育保护法》进行了重新修订，规定幼儿在学校必须拥有的权利：一是玩的权利；二是问为什么的权利，也就是拥有想象力的权利。

在这个案件中妈妈非常清楚，孩子在幼儿园阶段，认字绝不是孩子应该有的能力，她全力保护着孩子的探索能力和想象力。而在中国，很多家长对幼儿园“小学化”现象都予以观望或者放任的态度，这也在一定程度上助长了这种风气。那么，家长们清楚幼儿园“小学化”会给孩子带来哪些危害吗？

危害一：违背孩子成长规律

小学的学习内容高于孩子的认知水平、思维水平，这种拔苗助长的方式违背了孩子成长的规律。幼儿园教育“小学化”倾向的直接后果是强制性延长孩子学习的专注力，加重孩子神经系统的负担，长此以往，必然会伤害孩子神经系统的正常发育。

危害二：诱发厌学倾向

游戏是孩子学习的基本方式。孩子在玩耍中认识世界，保持着好奇心与想象力，不断发展着自己的创造力、想象力、交往能力等。

“小学化”的幼儿园对孩子进行知识的灌输，压制了孩子对学习的兴趣，使部分幼儿对学习产生不同程度的害怕乃至恐惧，导致一些孩子还没有上小学就出现畏学、厌学情绪，这种不良心理还有可能会造成其一生厌学的创伤。

危害三：扼杀孩子的天性

孩子的创造力和想象力在幼儿期是最丰富的，如果在这时候给孩子强行灌输知识，让孩子单调地学习写字、算数等，不仅剥夺了他探索、创造的机会，也剥夺了他的快乐，让孩子失去该有的童年幸福，更会使孩子生命发展过早定型，个体生命发展的自由被极大缩减。

危害四：养成不良的学习习惯

如果孩子在幼儿园阶段学了过多的知识，上小学一年级时就会毫不费力气地遥遥领先，这会给孩子造成一个错觉：学习是轻松和简单的。孩子可能会养成上课不听讲、不爱动脑筋的习惯。一旦坏的学习习惯养成，孩子的学习兴趣也随之降低，从而导致在未来漫长的学习道路上困难重重。

危害五：影响孩子身体健康

孩子正处于长身体阶段，机体还比较弱，如果长时间地集中注意力，过早、过多的规范性学习（如长时间地写字、算数等）将导致孩子近视、驼背、消瘦等身体不良症状的产生，影响孩子的身体健康。

部分家长认为，幼儿园教的都是一些“没用的东西”，其实这是一种误解。孩子在幼儿园学会自理能力、社交能力、良好的生活和学习习惯等，这才是让孩子未来拥有竞争力的基础。

有的家长说，我该如何判断孩子的幼儿园有没有 “小学化” 倾向？对此，目前教育部门并没有给出明确的标准。防止幼儿园“小学化”，并不是说幼儿园期间不允许孩子接触拼音、英语、数学等课程，家长要看在教学形式上是否是小学化的，比如让孩子背、写或要求孩子必须写固定页数的题等这之类的硬性要求，就是明显的小学化倾向了，这种应该杜绝。

孩子在不同的阶段应给予他们适应的学习内容，每一阶段的内容前后衔接就构成了教育体系。一所优质的幼儿园带给孩子的是高质量的童年生活，如下方视频中这类致力于把孩子培养成为爱生活、会探索，全发展的阳光幼儿的园所，就是孩子们的理想乐园。

《规程》中明确指出：幼儿园应当将游戏作为对孩子进行全面发展教育的重要形式，这是由孩子所处的特殊年龄阶段身心特点所决定的。不提前学习小学知识，很多家长担心孩子从幼儿园到小学的过渡不顺利，其实，重要的并非知识过渡，而是有关意识的培养，比如：时间意识、任务意识、规则意识等，老师和家长可以多注意加强对孩子这些方面的培养，必然能够帮助他们轻松迎接全新的小学生活。