幼儿是幼儿园空间里真正的主人，对于新入学的小班幼儿来说，生活标识可以帮助他们与环境产生互动，让幼儿在愉快、有序、自主的环境中进行各环节的生活活动，逐步养成良好的生活习惯；同时也能让幼儿对幼儿园产生亲切感，尽快适应幼儿园的集体生活。湖北省武汉市青山区依江畔园幼儿园陈敏园长以自己园所为例，为大家分享了实用又易操作的《幼儿园生活环境的创设》，一起去看看吧。

　　生活环境中的标识

　　

　　物品的摆放与归位

　　

　　幼儿常规的训练方法

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　　专家简介

　　陈敏，武汉市青山区依江畔园幼儿园园长，全国教育科学“十一五”规划教育部规划课题“幼儿园玩教具科学配置的研究”课题组成员。

　　《幼儿园保教质量评价指南》中提到：“环境中要有幼儿易于识别的安全、健康、生活等规则提示”。而这些“提示”，可以称为生活标识，它是指班级环境中帮助幼儿自主、有序进行盥洗、餐饮、睡眠等日常活动的提示性标志，它对幼儿的发展起着重要的作用。

　　1、让幼儿自主意识得以觉醒

　　对于新入园的幼儿来说，尽快适应新的环境是入园后首先需要克服的困难。教师利用班级中的生活标识，进行班级环境的创设，可以帮助幼儿尽快地了解幼儿园中一些基本的规则。此外，良好的环境创设还可以带给他安全感，帮助幼儿度过分离焦虑时期，促使他们更快地融入集体教学活动中。

　　生活标识的使用，使孩子的自主意识得以觉醒，通过环境的暗示，幼儿认识到盥洗室、教室、走廊、楼梯的基本规则，例如靠边走，站脚印排队，寻找自己的杯子等。通过这些标识，让幼儿在不知不觉中，对班级环境从陌生到熟悉，从被动到主动，分离焦虑逐渐被自主的意识取代，这也是幼儿与环境互动的良好结果。

　　2、引导幼儿规范自己的行为

　　幼儿自主意识的觉醒，意味着对于一日生活中各个环节、班级环境的规则有了基本的认识，慢慢地，他们在行为上就会有所转变。环境中的生活标识不是一种装饰和摆设，而是通过教师的正面引导，让孩子意识到这些标识的作用，并自觉遵守标识潜藏的规则提示，从而逐步养成良好的生活习惯。

　　在幼儿园里，生活环境是幼儿隐性的老师，想让其发挥更好的教育效果，可尝试借助标识的力量。标识创设的要点是以幼儿的年龄特点出发，让幼儿“看得见、读得懂”。

　　小班的标识：以教师为主创设，内容主要为生活技能的学习等，采用形象逼真的、能反应真实生活内容的照片或卡通图片进行呈现，让幼儿一眼就能看懂。

　　中班的标识：以教师为主、幼儿为辅的方式创设，内容主要为生活习惯的养成等，以具象图示为主，抽象图示为辅的方法呈现。

　　大班的标识：以幼儿为主、教师鼓励建议为辅的方式创设，内容是教师观察及与幼儿在互动讨论中产生的生活问题、行为要点及安全提示等，可指导幼儿采用图文并茂、简洁易懂的表征符号自主创设。