陈鹤琴先生曾指出：“大自然、大社会都是活教材。”在日常生活中，大自然以其勃勃生机存在于我们的周围，沙、石、水、泥土、树叶等材料随处可见。这些形态万千、各具特色的原生态材料，以其特有的魅力吸引着孩子们。

3-6岁是培养幼儿美术创作能力的黄金时期，如何巧用原生态材料，开展创意美术活动，进而培养幼儿的美术创作力呢？

9月24日（周四）13:00-14:00，在亿童幼师网校公开课《让原生态材料走进美术课堂》中，金牌讲师王翀将结合大量案例，手把手教你如何运用大自然中的原生态材料玩转创意美术活动。是不是很期待呢？赶快定好闹钟吧！

今天，小编为大家分享原生态材料在色彩类、构图类及造型类美术活动中的运用，使美术活动变得生动有趣，作品更加绚丽多彩。

一、原生态材料·色彩

色彩是美术课堂中非常重要的一部分，幼儿对于色彩有着一种天生的敏锐性，通过自然材料与美术色彩的交融，幼儿能够正确认识自然颜色和美术颜色，培养幼儿对原生态材料的了解以及对色彩的认知和创作。

拼贴画

拼贴画就是运用不同的材料进行构思、撕剪、排列、粘贴的一种绘画表现形式。教师可以带幼儿一起收集树叶、花朵、树枝等自然材料，然后利用拼贴的方式完成色彩的创作。

△  花草树叶拼画

（图片来源：创意盒子touchbox，如有侵权，请联系删除）

染色

染色对于幼儿来说新鲜有趣，教师可以和幼儿一起收集各种蔬果或者植物将其捣成汁，再将准备好的碎布、芦苇等材料进行染色，打破幼儿们对于只能用水彩笔、蜡笔等绘画材料作画的认知，让他们感受到大自然中蕴藏的色彩。

石头画

在石头上画画、涂色是将美术色彩赋予在自然材料中，让绘画效果更具趣味性。教师可以提前带领幼儿尽可能地收集形状、色彩不相同的石头，引导幼儿进行想象，让他们利用石头的外形、色泽、纹理及裂纹进行绘画涂色。

二、原生态材料·构图

原生态材料和美术构图之间存在密不可分的关系，教师可以引入不同类别的材料，提高幼儿的美术感知能力和创造能力。常用的构图方式有三角形构图、“O”型构图、散点式构图、“S”型构图等。那么，我们可以通过什么活动形式来让幼儿掌握呢？

沙画

喜欢玩沙是孩子们的天性，教师可以带领他们观看沙画的视频，了解什么是沙画，激起他们对沙画的兴趣，然后准备好模具，让他们用沙子作画。

手掌画

△ 小手变变变（手掌印画）

当幼儿对于笔的应用还不够熟练时，手就成了他们最好的作画工具，可以用手掌印下山川，用手指擦出河流，还可以用指尖点出太阳。这种画，需要幼儿们的想象能力、应变能力还有构图的能力。

三、原生态材料·造型

美术造型是综合性美术创作形式，其基本构成元素包含：点、线、面、体。应用原生态材料指导与启发幼儿进行美术造型，不仅可以让幼儿接触各种不同的造型，而且能让他们在轻松、愉悦的氛围中提高美术综合技能水平。下面，让我们分别看看可以利用原生态材料开展活动吧！

01造型——点

点是造型中最基本的元素，点具有有很强的向心性，能形成视觉的焦点、画面的中心。

粘豆画

幼儿对于豆子再熟悉不过了，教师可以运用这些幼儿熟悉的点状自然物开展美术造型活动。粘豆画是用不同色彩的豆子来作画、填色。一件件豆子艺术品不仅展现了幼儿对美术造型的感知，也展现了幼儿们对艺术美的感受。

02造型——线

线是点移动的轨迹。线的形态可分为：粗细、长短、曲直、弧折等；线的质感则可分为：软硬、刚柔、光滑、粗糙等。

棕叶编织

据史载，粽叶编织始于距今1700多年前的三国时代，但多是幼儿们在野外放牧时的游戏之作，编了就丢，丢了再编，仅作为一种玩乐而已。

一片棕叶，三下五除二会是蛐蛐，或者是蜻蜓，也可能是青蛙……棕叶编织活动不仅能让幼儿通过撕拉、折叠、穿插和打结等方法体会线状造型材料的运用，同时还能让他们感受到这类非遗文化中不朽的艺术价值。

03造型——面

面是线的移动形态。面的形态是多样的，不同形态的面在视觉上有不同的作用和特征。

羽毛面具

教师还可以带幼儿收集各种禽类天然色泽的羽毛为原料，采用平贴、立体贴等手法拼贴在面具上，通过羽毛的拼摆让幼儿了解“面”的运用。

04造型——体

体是面的移动轨迹，同时也是点、线、面合起来构成的空间。

蔬果造型

 △ 蔬果运动员（蔬果贴画）

日常生活中的蔬菜、水果也可以成为幼儿进行美术造型活动的素材。比如南瓜、胡萝卜、土豆等，用小刀切、掏、雕、刻等方法，将这些普普通通的水果蔬菜们改造成新的东西。

相较于用玩具搭建事物，用果蔬更灵活，因为它们的颜色、造型各异，更有利于幼儿充分发挥他们的想象力，培养幼儿的综合造型能力，进而激发他们下一次创作的欲望。

原生态材料以其独特性、开放性为幼儿打开了创意美术的想象空间，让幼儿爱上美术活动。本周四亿童幼师网校公开课《让原生态材料走进美术课堂》，专业的王翀老师将带着大家一起解锁材料，玩转美术课堂，9月24日（周四）中午13点，我们不见不散！