3月的武汉，樱花簇簇，暖风融融。为深度探讨新时代下幼儿园文化和课程建设之道，助力优秀园所管理经验的交流与分享，3月28-29日，以“幼儿园文化与课程建设”为主题的第八届全国名园长俱乐部·东湖微论坛在东湖之滨隆重召开。

本次活动由华中师范大学培训中心与湖北亿童教育装备研究院联合主办，特邀来自全国各地的100多位优秀园长相聚江城，共同探讨幼儿园文化与课程建设之道。北京教育科学研究院早期教育研究所所长苏婧，渤海大学教育科学学院教授周世厚，南阳师范学院教育科学学院副院长李辉，江西省教育厅教研室学前教育教研员卢筱红，景德镇教育局副局长吴子仁、基教科科长温悦、副科长周顺玉，景德镇市昌江区教育体育局科长万淑英，广东省广州市番禺区教育局幼教科幼教教研员韩秀云，辽宁省沈阳市和平区教育研究中心学前研究部部长王桂珍，秦皇岛市开发区教育局教研员梁俊梅，湖北省人民政府督学李情豪，湖北省宜昌市远安县教育局副局长胡玉梅、教研师训中心幼教教研员胡晓霞，宜昌市葛洲坝幼儿教育中心副主任刘彦，宜昌市猇亭区教育集团保教副主任王梅等专家和领导出席本次论坛。

会议伊始，华中师范大学职业与继续教育学院副院长汪昌海与亿童文教董事长陈先新代表主办方发表致辞。他们表示，希望通过本次活动汇聚百家智慧，将优秀园长的理念、经验和做法共享给更多幼儿园，进而影响全国数百万的园长和教师，成为滋养他们心灵的精神食粮。

回到教育原点  促园所内涵发展

苏婧  北京教育科学研究院早期教育研究所所长，兼任北京幼儿园女园长协会会长，中国学前教育研究会常务理事。

在《回归教育原点  促园所内涵发展》的主题分享中，苏所长从《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》《2030年可持续发展议程》等政策文件谈起，指出：提升教育质量已经成为世界范围内普遍关注的话题，质量是教育的根本，没有质量的教育等于没有教育。

随后，苏所长就“教育是什么”“何为教育之本”“如何理解教师的专业性”“管理是什么”“如何看待儿童”“什么是儿童的幸福”“什么是幼儿园”等问题，与参会者探讨幼儿园应如何树立以幼儿为本的质量观，促进园所内涵发展。在谈及儿童观时，她表示教育的本质是提高生命的质量和生命的价值。教育工作就是我们所持有的儿童观的产物，它能够给孩子更多自信和自由，让孩子们能够全身心地投入到他们想做的事情中。

最后，苏所长抛出一个看似简单却又意义深刻的问题——“幼儿园是什么”，引发现场园长的深入思考。她告诉大家幼儿园应是“幼儿的花园”“幼儿的果园”“幼儿的菜园”“幼儿的公园”“幼儿的广场”，更应是“幼儿的乐园”。幼儿的幸福就是他们的需要、兴趣、天性能得到充分关注，他们能以自己特有的方式学习，将思考与行动结合起来，最终实现“让孩子现在快乐，未来幸福”的美好愿景。

关键词一：园所文化

朱小艳  广东省珠海市香洲教育幼儿园园长兼党支部书记，广东省幼儿园名园长工作室主持人。

幼儿园文化是幼儿园发展的强劲驱动力，是幼儿园精神场域的生命之魂。朱园长围绕幼儿园的物质文化、精神文化、制度文化等分享了她眼中的幼儿园文化。她强调，“物质文化”是实现目的的途径和载体，“精神文化”是园所文化建设的核心内容，“制度文化”则是园所文化的内在机制。此外，“关爱文化”还是幼儿园文化不可缺失的一环。“关爱”只有深入到幼儿园里每个人的心灵深处，变成每个人自觉的行动，才能真正称得上是幼儿园的内在文化。

随后，她借用大量的视频和图片素材，与全体嘉宾分享了园所以“追求幼儿成长的自然向导、追求教师发展的智慧管理，追求校园环境的濡染浸润，追求目标价值的精神引领”的高品质追求。她说，经过多年探索，园所凝练出以“勤、实、群、专、新”为核心的“五字诀”园本文化。

最后，朱园长动情地说，园所文化不是一朝一夕所能形成的，需要经过不断推进、发展、保持的过程。它是在长期实践琢磨中不断筛选、提炼、凝结起来的一种具有独特凝聚力的道德规范、行为方式、管理理念和文化氛围。

刘红喜  广东省深圳实验教育机构幼教中心主任，广东省第十一届督学，深圳市刘红喜名园长工作室主持人。

幼儿园课程是幼儿园文化落地生根的重要路径或载体，加强幼儿园文化形态下的课程研究，对于提升园长的理念境界与专业高度，促进幼儿园高品质发展具有至关重要的作用。本届论坛上，刘园长向与会嘉宾分享了她关于幼儿园文化与课程建设的三个观点：

幼儿园的文化与课程建设是不可分割的。幼儿园的文化应渗透进园本课程的方方面面，而园本课程涉及到的人、事、物也应充分体现幼儿园文化。深圳实验幼教中心的“共生课程”和“共生文化”努力实现相互渗透、相互交融。

幼儿园文化体现的是一种关系，应逐步形成一个生态系统。深圳实验幼教中心倡导个体和群体、人与自然、幼儿园与社会、幼儿园内部要素之间共同生活、共同适应、共同成长。这既是园所“共生文化”的核心观点，也是“共生课程”的核心观念。

幼儿园的文化包含制度文化、物质文化、精神文化三个层次，他们互相影响和作用，最终凝聚成幼儿园最高的追求和信仰。“共生、共享、共融、共长”是深圳实验幼教中心文化和课程始终的追求和信仰。

对园所文化作出深刻解读后，刘园长运用两则精彩、生动的视频，让大家进一步了解“共生课程”“共生文化”，引发了与会嘉宾的深度思考。

吴丹  华东师范大学附属幼儿园园长，中学高级教师，家庭教育高级指导师。

文化是植根于内心的修养，是无需提醒的自觉，是以约束为前提的自由，是为别人着想的善良。会上，吴园长以《新时期幼儿园特色与文化建构再思考》为题，分享了她关于幼儿园文化建设的真知灼见。

吴园长提到，当前学校文化建设存在拿来主义、现象主义、物化主义、评比主义，简单等同于校长文化、环境文化重视程度不均衡等一系列问题。对此，吴园长以挪威、台湾等地为例，向参会嘉宾分享了解决问题的建议与策略，如：寻找学校文化建设的抓手、立足分析学校现状，确定发展路向等。

随后，吴园长向大家详细讲述了华东师大附属幼儿园独特的园所文化。幼儿园以“书香润泽心灵、经典启迪智慧”为理念，通过创设书香文化环境、建立书香特色课程、开展书香文化活动，与世界各国的学前教育者们进行“文化交流”等方式，让孩子在书香熏陶中得到心灵滋润，在经典感染下收获智慧学识，使幼儿园真正成为“孩子的乐园”“美丽的花园”“教师和家长心中的花园”。

关键词二：园本课程

左文玲  江西省豫章师范学院附属幼儿园园长（原滕王阁保育院院长），中小学正高级教师，江西省特级教师。

会上，左院长以“滕王阁印象”院本课程建设为切入点，分享了保育院课程建设如何助推青年教师成长的案例。通过大量的图片素材，她深入浅出地阐释了滕王阁保育院院本课程建设的三个阶段，给与会嘉宾带来全新的思考：

第一阶段：放手儿童，发现儿童的兴趣。在此阶段，教师应用心观察、倾听儿童的感受和想法，发现儿童的兴趣，让儿童自由发现、自由探索。

第二阶段：生成活动，促进儿童的发展。在此阶段，教师依据儿童的兴趣进行小组学习，注重儿童的多种活动、多样游戏、多元表征。

第三阶段：探究问题，促进儿童的深度学习。在此阶段，教师会及时捕捉幼儿有趣且有意义的问题，理解和支持幼儿的想法，继而推动幼儿的深入学习。

最后，左院长指出，在院本课程建设的过程中，青年教师的专业素养和能力得到了提升，实现了儿童观（从学习能力弱的儿童到学习能力强的儿童）、教育观（从传统的师生关系到伙伴关系）和课程观（从预设课程到生成课程）的根本性变化。

彭盛斌  广东省广州市第二幼儿园教学主任，幼儿园副高级职称，广东省幼儿园名教师工作室主持人。

会上，彭老师以《大健康  活运动》为题，从“自然天成，回归本真”“科学规范系统有效”“完善的支架”“科学的运动环境”“3+N的配比”“适时反馈，系统调整”等六大板块，向与会者分享了广州市第二幼儿园的运动课程建设的经验策略：

尊重孩子发展规律，到户外大自然中去，源自生活，回归生活，适应生活；

顺应孩子身体的需求，把教育的本质放在首位；

应有完备的支撑系统帮助孩子、教师和幼儿园更好发展；创设科学的运动环境，依时依势设置区域；

精心设计教育方案，科学系统搭配活动内容，尊重幼儿特点，丰富一日活动；

适时评价及时反馈、科学分析调整，形成回路闭环。

海量、生动的图片素材，使与会嘉宾快速了解到广州市第二幼儿园的户外运动课程特色；几则动感、精彩的视频，让大家一睹园所运动课程的靓丽风采。视频中，孩子们享受着户外运动的畅快和自由，大家都被这一张张笑脸所打动。

冯萍  四川省绵阳市机关幼儿园园长兼党支部书记，中小学高级教师，四川省特级教师。

在本届论坛上，冯园长以《基于“鲜活灵动  生命之绿”园所文化滋养的多维课程探究》为题，通过一系列视频向与会嘉宾呈现了绵阳市机关幼儿园的园所文化及特色课程。

她指出，“鲜活灵动  生命之绿”是具有园所个性特征的校园文化特色主题，具体包括聚焦幼儿“运动与健康”的户外体育游戏课程、追随幼儿“兴趣与生命发展需要”的生态主题式课程和着力幼儿“适应于未来的能力”的STEM玩创课程的多维课程。

最后，冯园长动情地说，立足“鲜活灵动  生命之绿”的园所主题文化理念构建和实施的幼儿园多维课程，带给孩子们的是多元而丰富的体验和感知。与此同时，园所文化也因多维课程的生动开展而显得更充盈、更丰满。在课程实施过程中，孩子用多元视角观察、用多种形式感知、用流畅的语言表达、用创新思维创造，最终呈现出“鲜活灵动”的生命样态。

王林  山西省太原市育英幼儿园园长，山西省保教能手，山西省教科研先进个人。

在本届论坛上，王园长以《以“和”为基的发展之思》为题，从天地之“和”、人事之“和”、内外之“和”、场“和”等层面分享了太原市育英幼儿园以“和”为基的发展之思。

在谈及天地之“和”，王园长表示幼儿园发展应以国家政策为导向，结合园所实际情况、优劣势进行综合考量。在人事之“和”上，园所应将队伍建设纳入顶层设计，重视过程中的“督”与“导”，培养一支具备“成长型”思维的教师队伍。王园长着重强调幼儿园课程应以儿童发展为本，依靠全体教职工及家长的力量，树立大课程观及整合思想。

随后，在谈及内外之“和”时，王园长表示幼儿园“对上”可利用契机、现代媒介、意识形态争取支持，“对中”可与社区民警、派出所、环卫队问需互动，“对下”则可扶弱济困，帮助清洁工、快递小哥。最后，在场“和”这个版块，王园长则强调了会“谈心谈话”，会绘梦、营造氛围的重要性。

张永玲  山东省临沂兰山区区直幼儿园总园园长，山东省特级教师，山东省教学能手。

在本届论坛上，张园长以《阅读印象——多元智能下的幼儿早期阅读实践分享 》为题，讲述了多元智能下的幼儿早期阅读实践。她从幼儿阅读印象的概念出发，与参会园长分享了“阅读印象”特色教育活动的目的意义、研究内容、表现形式、研究方法、实施策略、预达目标等。“阅读印象”是幼儿阅读绘本后通过各种方式方法表现出对绘本的理解印象。

张园长强调，该特色教育活动不只是让孩子读绘本，更是“玩”绘本。教师根据幼儿的年龄特点，重视幼儿的创造火花，及时捕捉教育契机，营造宽松、自由的阅读氛围，鼓励幼儿敢想、敢说、敢做，使幼儿在丰富多彩的阅读活动中，逐步形成良好的智力素质和健全的身心素质。

临沂市幼儿园对幼儿前阅读绘本项目的研究目前惠及近万个家庭，不仅在社会产生了较大的影响，也得到了行业内领导、专家的认可。全国着名儿童文学作家梅子涵曾对此发出由衷的感叹：这才是真正的快乐幼儿阅读、真正的儿童学习。

关键词三：园所管理

任俊丽  内蒙古自治区阿拉善经济开发区中心幼儿园园长，内蒙古自治区幼儿教育先进个人，五一巾帼标兵，荣获全国宋庆龄幼儿教育奖。

在《家园共育  共创幼儿美好未来》的主题分享中，任园长用图文并茂的形式向与会者详细介绍了园所实施家园共育的经验策略。她表示，幼儿园要做好家园共育工作必须要做好以下两点：

首先，需具备明确的指导思想，健全的机构制度。应积极推动将家庭教育纳入基本公共服务体系，争取专门经费支持，通过家委会、家长学校、家长课堂、购买服务等形式，形成政府、家庭、学校、社会联动的家庭教育工作体系。

其次，要多途径、多举措开展家园共育活动。例如成立家长委员会，拓宽管理渠道；依托专题家长会，普及科学育儿知识；组织幸福七日家教法等亲子活动，增进亲子交流；利用家长资源，拓展家园互动模式；推进家访工作常态化；依托网络资源，促进多元亲子互动等。

幼有所育，学有所教，教师是关键；家庭教育，家园共育，家长就是主力军。最后，任园长语重心长地说，陪伴，是家长送给孩子最好的礼物，是家庭教育最和谐的方式。广大家庭应该重言传、重身教、教知识、育品德，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶。

本次活动还首次开启了“分论坛”形式，来自广东省深圳市罗湖区托幼幼教集团的马岚园长在宜昌分论坛上进行了精彩分享。

马岚  广东省深圳市罗湖区托幼幼教集团总园长，高级教师，深圳市幼教兼职督学。

我国着名教育家陈鹤琴先生对幼稚园环境的创造有精辟的论述，他认为：“怎样的环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”在分论坛中，马园长以《基于儿童发展的幼儿园户外环境创设》为题，从户外环境的规划与设计、户外环境中的探究学习、户外环境的整理与收纳、户外环境的教师培训等多个维度分享了幼儿园环境创设之道。

她表示，幼儿园户外是幼儿园整体环境一部分，要以儿童的视角来创设，它也是幼儿园课程的外在表现形式。在进行幼儿园户外环境创设时，不仅需要着重整体规划与设计，还要为幼儿的大肌肉活动安排功能场地，为幼儿的自发游戏提供支持；幼儿在户外环境中进行探究学习时，幼儿园应保证幼儿的游戏安全有序，使幼儿积累前期游戏经验，引发幼儿自主探究性学习。最后，马园长通过丰富的案例向与会嘉宾讲述了幼儿园户外环境的班级整体安排及户外环境的收纳原则与技巧。

论坛直击——现场发“声”

论坛现场花絮图

渤海大学教育科学学院教授 周世厚

我认为，幼儿园文化具有人本（“以人为本”的“人”，既包括“幼儿”，也包括“教师”）性，要实现以幼儿为本的办园理念，需实现教师的职业幸福感。没有幸福的教师，就没有幸福的学生。

江西省教育厅教研室学前教育教研员 卢筱红

幼儿园文化是幼儿、教师共同成长的催化剂，也是园所发展的推动剂。幼儿园文化是一种整体形象和内在气质，是幼儿园的品牌和名片。园长是幼儿园文化与课程建设的灵魂人物，每一位园长都应该成为有“思想”的园长。

南阳师范学院教育科学学院副院长、副教授 李辉

幼儿园文化与课程建设首先要有理念，包括儿童观、教师观、课程观。一日生活皆课程，幼儿园课程建设是文化的基础，文化需从课程中提取。不管是城市的幼儿园还是乡村的幼儿园，都应该保持既有现代的东西，也有传统的东西。

论坛现场花絮图

湖北省宜昌市远安县致远外国语幼儿园园长 张平

听完各位名园长的精彩分享，我有以下三点感受：其一，将思想解锁，理念更新，学以致用，不断探索；其二，读懂孩子，以儿童为中心，做真游戏；其三，作为管理者，要身体力行。

辽宁沈阳和平区教育研究中心学前研究部部长 王桂珍

本次论坛主题立意前瞻，专家交流的内容精彩准确，园长的经验生动活泼可借鉴，能引发思考，会务周到细致，希望未来能与亿童有更深度地合作。

江西省景德镇市教育局副局长 吴子仁

我认为教育有三个“要”：第一，要把握教育的“度”（包括教育的难度、容量等）；第二，教育要追求“美”；第三，通过教育管理行为，要将教育这份事业做“美”。

至此，第八届全国名园长俱乐部·东湖微论坛圆满落幕。专家、领导对幼儿园文化和课程建设的指导，来自全国各地的名师、一线名园长的实践经验，使得本次东湖微论坛既有理论层面的高屋建瓴，又有实践层面的脚踏实地。未来，湖北亿童教育装备研究院还将继续努力，为全国各省、地市各级教育家型名师名园长搭建交流对话平台，不断推进幼儿园课程改革走向深入，全面促进学前教育内涵式发展。

下一期，我们期待与您的相遇！东湖之滨，我们不见不散！

本次论坛全体与会嘉宾合影留念