5月23日-24日，由华中师范大学培训中心与湖北亿童教育装备研究院联合主办，以“幼儿园文化与家园共育”为主题的第九届全国名园长俱乐部·东湖微论坛在美丽的东湖之滨隆重召开。来自全国各地近50位优秀园长相聚江城，共探新时代下幼儿园文化建设之道和家园共育实施策略。

华东师范大学教育学部学前教育系心理教研室主任周念丽教授、美国Highlights公司杂志高级编辑Karen、湖北省人民政府督学李情豪、淮北师范大学教育学院学前教育系主任程志宏、四川省遂宁市教科所学前教育研究室主任李先军、河南省濮阳市油田教育中心教研室教研员李臻等专家和领导出席本次论坛。华中师范大学职业与继续教育学院副院长汪昌海与亿童文教副总裁刘三祥代表主办方发表致辞。

“当前，家庭教育仍然存在着一些问题，如家校冲突时有发生，家校共育缺乏协调；家长缺乏家庭教育知识，普遍存在焦虑情绪等，需要多方合力支持家庭教育。”民进中央副主席朱永新曾说。怎样合理利用家长这一庞大的教育资源？如何搭建家长与孩子平等对话的平台？各位专家、名园长们为大家现场答疑解惑，这就随小编一起来看看吧！

专业引领 共促幼儿“3Q”齐发展

▲ 周念丽  华东师范大学教育学部学前教育系心理教研室主任，日本国际幼儿教育学会副会长，中国学前教育委员会健康专业委员会理事。

会议伊始，周念丽教授以《家园互动  促进幼儿“3Q”发展  夯实他们人生发展基础》为题，围绕“什么是幼儿的3Q”“幼儿3Q的重要性”以及“如何培养与激发幼儿的3Q”这三大主题，层层递进，展开了全面细致的讲解。她指出，幼儿“3Q”，即发展商数（DQ）、情绪商数（EQ）和逆境商数（AQ）。她向与会嘉宾提出一个令人深思的公式——“100%的成功＝20%的IQ＋80%的EQ和AQ”，道出了“3Q”对于幼儿在将来获取成功的重要意义。

随后，周教授借用大量的研究数据、丰富的图片及生动的案例，围绕DQ发展商数评量的四大能区（粗大动作、精细动作、语言、个人社会）、EQ情感智商的五大项内容（自身情绪、管理情绪、自我激励、识别他人情绪、处理人际关系）及AQ社会适应的概念内涵进行深入浅出的讲解。她分享的激发幼儿“3Q”发展的具体方法与策略让在场嘉宾对“3Q”有了更深层次的认识和理解，现场气氛热烈，与会嘉宾纷纷表示获益良多。

▲ Karen  美国Highlights公司杂志高级编辑，拥有普林斯顿大学本科学位、应用语言学硕士学位，在国家教育和语言学会议上发表过演讲。

本届论坛特别邀请到了美国Highlights公司杂志高级编辑Karen女士为大家分享美国家庭教育的理念和Highlights杂志长盛不衰的秘诀。

培养孩子的好奇心、创造力、自信心和关爱他人的能力，是美国教育的核心，也是Highlights公司秉持的价值观。“我们相信孩子是世界上最重要的人，我们通过发布内容和创造体验来帮助孩子成为最好的自己。”据Karen介绍，Highlights作为全美阅读范围最广的杂志，70多年来致力于为孩子们提供高质量的阅读和游戏体验，在专业上依托儿童发展及心理学权威研究成果，在内容上取材自孩子日常生活的点点滴滴，为孩子的学习和技能培养搭建从学校到家庭的桥梁。

由亿童与Highlights公司共同研发的亿童情商智商课程，除了拥有优良的“国际基因”外，还充分融入了符合我国国情的教育理念和课程目标。在论坛现场，Karen以亿童与Highlights公司共同研发的亿童情商智商课程中的益智游戏和儿童诗歌为例，带领大家一起体验了其中蕴含的教育智慧。

▲郭婧  亿童教育装备研究院副院长，华中师范大学学前教育研究中心研究员。

亿童教育装备研究院郭婧副院长则以《激活家庭，构建家园共育新生态》为题，从研究者的视角带来了家园共育项目最新研究内容分享，她指出，要做好家园共育工作，需要认识到家和园是协作共生、共同成长的关系，家长急需专业的指导，家长需跟孩子建立真正意义上的联结，才能对彼此的生命成长形成有意义的关照。

基于这样一种认识，亿童教育装备研究院家园共育项目组在课题引领和专家的指导下，历时近5年做了三轮研究，不断优化对园所和家庭的支持策略，形成了最新研究成果——亿童情商智商课程。课程倡导“父母即教师，亲子共成长”，开创性地将幼儿和父母作为学习整体，构建家庭智慧学习中心，实现高品质的家庭教育。与此同时，为幼儿园家园共育工作提供策略、方法和工具的指导，通过打造家长、幼儿、教师学习共同体，构建一个互通有无、共生共长的家园共育新生态。这一研究成果引发了在场园长们的关注，大家纷纷表示在推进家园共育工作中，如果更多一些专业研究支持，家园共育将会更有成效。

名园示范  共创家园共育新局面

▲ 吴木琴  广东省茂名市第二幼儿园园长，广东省特级教师，广东省名园长工作室主持人。

会上，来自广东茂名市的吴园长以《实施“五个一”工程，打造家园共同体》为题，分享了“茂名二幼”实施家园共育的经验策略，即“一个阵地”（家长学校）、“一个平台”（父母学堂）、“一套教材”（家长课堂教材）、“一个组织”（家长委员会）和“一系列活动”（亲子类节日活动、义卖活动、春游活动、阅读活动等）。

吴园长通过大量生动的图片素材，向与会嘉宾分享了园所为做好家园共育所实施的实践路径。例如，园所成立了负责家委会各项工作的指挥部，负责整理家长资源、组织家长助教活动的学术部，负责宣传幼儿园和家委会工作的宣传部等七个部门。吴园长动情地说，只有家园通力协作，形成家长、家委会、老师、幼儿园四位一体的家校合作模式，才能将幼儿园建设成孩子的“幸福的乐园”“温馨的家园”“进步的学园”。

▲ 叶妍  江西省宜丰县幼儿园园长兼党支部书记，高级教师，江西省家庭教育研究会理事。

随后，叶园长以《家园同心携手并进  助力幼儿健康成长》为题，从家园合作的意义、基础及策略出发，分享了她对于幼儿园文化与家园共育的思考和见解。她借用大量园所活动案例，重点介绍了宜丰县幼儿园“1＋2＋3”（一广二多三实效）模式——家园合作方面广；家园沟通渠道多、家长志愿活动多；家园机制讲实效、亲子互动重实效、社区拓展显实效。

叶园长呼吁，幼儿园应建立有效沟通、良性联动的家园共育机制，构建幼儿园、家庭、社会三方融合的教育体系，使家庭成为幼儿园教育的得力助手和有力后盾，同心协力，创造和谐的育人环境，促进幼儿身心健康的良好发展。

▲赖天利  重庆市大渡口幼儿园园长，教育部“国培计划”专家库成员，重庆“十佳园长妈妈”。

在题为《家园携手  “和美”共育》的分享中，拥有25年幼教经历的赖园长向与会者分享了大渡口幼儿园的家园共育之“道”——“和美”团队文化。她详细介绍了幼儿园“人文、高效、创新”的管理团队；“自主、快乐、友爱”的幼儿团队；“研究、合作、共进”的教师团队以及“和善、智慧、榜样”的家长团队。

赖园长借用大量生动的活动案例阐述了大渡口幼儿园“精细服务、培训引领、情感沟通、协同合作”的共建方略：通过新生家长见面会、家访、每日在线约谈、教育故事分享会等精细服务，让家长感受园所的专业与用心；通过家长大讲堂、父母训练营、育儿荟热线等培训服务，让家长认同园所的专业与敬业；通过正确的沟通方式与技巧，让家长信服我们的专业与真诚；通过家长资源结构分类，有效整合及携手家长介入课程等方式，让家长跟随园所共同走向专业等。

▲ 朱向阳  湖南省军区幼儿园园长，中学高级教师，教育部园长培训中心专家库成员。

会上，从教33年的朱园长向与会嘉宾分享了湖南省军区幼儿园建立“成长型家园关系”的方法策略——“共研、共育、共成长”。她指出，成长型家园共育关系应具备有作为的家园委员会、信息对称的沟通机制、开放透明的运营模式、以儿童为本的教育观念以及相互滋养的教学管理团队等特征；建立成长型家园关系的途径则包括家园委员会、家长会、家长开放日、家长义工、家长接待日等。

随后，她通过形象生动的案例和图片分享，向在场嘉宾深入浅出地讲解了正确实施家园共育的三个做法，即共研（建立成长支持体系）、共育（开展亲子活动）、从新生入园开始树立良好的家园关系（三次见面礼、三次主题茶话会）。朱园长表示，共研、共育能让家长走近幼儿，了解幼儿的发展目标；能让家长走近教师，体会幼师的辛苦；也能让家长走近园所，了解园所的文化理念，真正促进幼儿的全面发展。

▲ 陆雪梅  广西南宁市第四幼儿园园长兼党支部书记，高级教师。

陆园长在《阳光爱满园——南宁市第四幼儿园阳光教育文化建设概况》的专题讲座中，向与会园长分享了幼儿园文化建设之道。她详细介绍了幼儿园文化建设的基本过程，即现状分析，查阅文献资料；确立办园理念；建立MI（理念）、BI（行为）、VI（形象）识别系统；围绕办园理念打造室内外环境；推行阳光管理，打造阳光团队；依托课题建构园本课程。

随后，她从理念体系、目标体系、思维导图、计划体系、文化体系、幼儿园课程统整等多个层面出发，结合自身丰富的经验，向与会园长详细介绍了幼儿园育人体系建构和园本种植课程。她表示，市四幼通过打造积极乐观、充满爱心、团结协作的阳光教职工团队，培养健康、快乐、感恩、自信的幼儿，打造具有阳光教育特色的广西自治区示范性绿色幼儿园。

▲ 李宏清  内蒙古乌海市海勃湾区第一幼儿园园长，内蒙古自治区先进个人，乌海市名师。

在李园长的精彩分享中，她一针见血地指出了当前幼儿家庭教育面临的问题，例如：“家长很重视教育，孩子却依然问题重重”“孩子在幼儿园表现很好，在家中却截然不同”“5+2=0”等等。对此，李园长表示：幼儿教育不等于幼儿园教育，园所常规不等于习惯养成，家庭教育也不等于家园共育。

“家园共育应该是幼儿在园获得的学习经验可以在家庭中得到延续、巩固、发展，幼儿在家庭中获得的经验可以在幼儿园的学习中得到应用。”李园长在现场分享了她所在的海勃湾区第一幼儿园的案例和经验，通过大量生动的视频为与会者展示了实现“家园真共育”的方法。她指出，幼儿园应在做好自身的同时，积极去影响家长的观念，创设各种丰富的活动吸引家长参与其中，从而实现目标一致、思想统一，实现家园同心、齐头并进。

会上，与会嘉宾聆听了各位专家、名园长的精彩分享，收获了开展家园共育工作的满满经验。大家各抒己见，共话幼教。

河南濮阳市油田教育中心教研室教研员李臻

幼儿园课程建设不仅仅是教师的事，还需要家长和幼儿的参与。家长是课程的卷入者，也是课程的建设者。我们可以开展相关活动，加强宣传，让家长树立起“我们也是幼儿园课程建设者的一分子”这一观念。

淮北师范大学教育学院学前教育系主任程志宏

听完各位名园长的分享，我感觉意犹未尽。每个幼儿园都有着不同的特点、不同的优势、不同的实施路径，希望能有机会聆听诸位园长分享更多家园共育的研究成果。

四川遂宁市教科所学前教育研究室主任李先军

“家园共育”意味着家庭与幼儿园共同教育，它是学前教育中十分重要的一个环节。幼儿园中的任何教育工作，如果没有家庭的支持与协助，都是无法达成的。

湖南吉首市民族幼儿示范学校附属幼儿园园长陈云霞

听完各位园长对家园共育的分享，我深受启发。我认为，家园合作中，幼儿园应用先进的学前教育理念引领家长，最大限度地发挥双方教育优势，资源互补，共享，有效实现幼儿、家长、幼儿园三方齐发展。

湖南省桃源县实验幼儿园园长兰英

这场“含金量”超高的论坛，带给了我切实的帮助。希望咱们参会人员组成的微信群能够一直活跃下去，成为大家今后互相交流、学习、分享的专业平台。

四川遂宁市河东实验幼儿园园长尹艳

东湖微论坛真可谓“见微知着”。在来之前，我们的课题研究碰到了瓶颈，参加活动听了专家、园长们的分享之后，我豁然开朗，有一种“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”的感觉。

至此，第九届全国名园长俱乐部·东湖微论坛圆满落幕。专家、名园长对幼儿园文化和家园共育的指导，来自全国各地的名师、一线名园长的实践经验，使得本次东湖微论坛既有理论层面的高屋建瓴，又有实践层面的脚踏实地。未来，湖北亿童教育装备研究院还将继续努力，为全国各省、地市各级教育家型名师名园长搭建交流对话平台，共创家园共育新局面，全方位保障幼儿健康成长，为家庭幸福、社会和谐奠定坚实基础。

下一期，我们期待与您的相遇！东湖之滨，我们不见不散！

▲ 本次论坛全体与会嘉宾合影留念