聚焦 | 如何以课程建设为抓手,推进学前教育内涵式发展

来源:亿童学前教育 2019-12-16 作者:亿童学前教育

幼儿园课程建设是决定园所发展高度的基石,是铸造园所精神文化的内核,它集中体现了一所幼儿园独特的底蕴、品质和灵魂。
12月14日-15日,以“幼儿园课程与游戏”为主题的第十二届全国名园长俱乐部·东湖微论坛在美丽的江城武汉火热举行。来自全国各地的200余位专家领导和知名园长齐聚一堂,激荡思想,启迪智慧,共探新时代学前教育内涵式发展的内核。

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此次活动由华中师范大学与湖北亿童教育装备研究院联合主办,北京师范大学教授刘焱、宁夏自治区教育厅教研室教研员张洁、江苏第二师范学院继续教育学院院长徐群、山西省学前教育学会会长李志宇、河南省洛阳师范学院学前教育学院副院长杜燕红、河南省洛阳市学前教育协会秘书长刘婼琳、湖北省人民政府督学李情豪、湖北省教育科学研究院研究员姜瑛俐、吉林省敦化市教育局副局长尹成哲、江苏省溧阳市教育局副局长霍超群、江苏省溧阳市教育局副局长虞锡平、内蒙古自治区通辽市教育局一行等专家和领导受邀出席,华中师范大学职业与继续教育学院副院长汪昌海与亿童文教董事长陈先新为本次论坛致辞。


专家报告 高屋建瓴    引领园所文化内涵式发展

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刘焱  北京师范大学二级教授、博士,博士生导师,教育部学前教育工作委员会委员,教育部全国教师教育课程资源专家委员会委员

刘焱教授以《文化育人课程:意义与建构》为题,围绕“儿童与文化发展”、“传统文化怎样进入幼儿园课程”等层面,为与会嘉宾带来了一场丰盛的文化大餐。她表示,文化是民族之魂,是我们的生活方式,是儿童发展之源,而教育是有目的有计划用“文化”育人的活动。
随后,刘焱教授以“山楂红了”和“落叶知多少”两个实践活动为例,讲述了将传统文化融入幼儿园课程的思路与方法。她认为,每个幼儿心中都有一颗美的种子,让他们在大自然中发现美、感受美,用诗画丰富和升华美的体验,用人类精神文化滋养心灵,能促进他们想象力和创造力的全面发展,为将来的幸福生活奠定基础。她强调,文化进入课程的方式是多领域、多途径的,但课程是要贴近幼儿生活经验,并超越儿童自然发展的。
文化育人,让文化进入幼儿园课程,用中国传统文化滋养和浸润幼儿心灵,培育我们美好的下一代,传承发扬光大中国传统文化。专题报告结束后,刘焱教授与园长们进行了精彩互动,耐心细致地解答了大家的疑问,让园长们深受启发。


名园示范  倾囊相授    铸造园所文化与课程内核

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田素娥  江苏第二师范学院学前教育学院教授,江苏第二师范学院附属幼儿园总园长,正高级教师,江苏省特级教师

本届论坛,田素娥教授以《从“一段视频”说起--对幼儿园课程与游戏的思考》为题,围绕“幼儿园课程与游戏的基础和来源”、“如何看待活动中的幼儿园课程与游戏”以及“在幼儿园课程与游戏中怎样支持幼儿深度学习”三个方面,详细阐述了她对幼儿园课程游戏化建设的真知灼见。
田教授从《3-6岁儿童学习与发展指南》文件精神出发,结合生动的视频案例,告诉与会园长生活既是幼儿园课程的基础、来源、出发点,也是课程的进程,在幼儿园教育中,需要树立“师幼共同生活”的理念。她还指出,幼儿园的游戏应是“自然性游戏”与“教育性游戏”结合。课程与游戏并非对立,也非附庸,而是基于以生为本、以学定教的“和平共处”,相互融合、同生共长。最后,田教授强调若将活动区域创设成包含真实问题且需要幼儿解决的游戏情境,那么它所具备的促进幼儿深度学习的作用便能得到充分发挥。田教授的讲座主题明确,内容具体、针对性强,与会园长纷纷表示受益匪浅。

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李峥  安徽省合肥市安庆路幼儿园教育集团党支部书记、总园长,安徽省教育年度人物

游戏是儿童的生命。在题为《基于儿童立场的幼儿园游戏课程》的主题分享中,李峥园长以安幼幼教集团为例,向与会嘉宾细致阐述了园所课程游戏化的建设之道和探索路径。李园长表示,合肥安幼幼教集团一直坚持课程游戏化的探索,把游戏作为课程实施的主要形式和载体,以游戏精神为主线,遵循“课程即活动,活动即游戏,游戏即生活”的课程理念,从游戏环境、组织形式以及具体实施等方面深入研究和实践,逐步形成具有园本特色的幼儿园游戏课程。
随后,她以丰富的案例全方位地呈现园所利用各种资源,创设“活”的游戏环境;通过集体教学活动、小组和个别化活动,提供“巧”的组织形式;遵循孩子兴趣、需求、经验的原则,给孩子“趣”的游戏课程。“课程不是用逻辑架构出来的,而是陪伴儿童,发现他们最需要、最感兴趣的话题,用他们的眼睛去看世界,一步一步为每一个疑问寻求答案的过程。”李园长动情地说。

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苗永艳  内蒙古鄂尔多斯市康巴什区第十幼儿园园长,副高级职称,国家级全国青少年文明礼仪普及活动“优秀教育工作者”

著名教育学家陶行知先生曾说,过什么样的生活便是受什么样的教育。本届论坛,拥有草原般辽阔视野的苗永艳园长,结合自身教育经历及丰富的视频素材,为大家分享了康十幼课程管理下生活课程有效实施的具体路径。苗园长认为,幼儿园生活课程的内容在一日生活的所有细节中。一切生活都是课程,一切课程也都是生活。
她表示,康十幼生活课程内容计划的审议是从下(班级)到上(园所)完成的,需通过班级审议、年级组审议、业务中心审议;撰写则是从上(园所)到下(班级和个人)完成的,内容精确到学年、学期、月、周、日。随后,苗园长紧扣生活课程的安排与实施、管理与评价等内容展开论述,呼吁幼儿园要注重环境中的“秩序”和“美”、幼儿的“自主性”以及材料的丰富性。她还详细介绍了康十幼辅助课程实施的十余项管理工具以及园所对教师、幼儿进行管理评价的策略,使与会园长对幼儿园课程建设之道有了更新的认识与思考。

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安慧霞  山西省太原市万柏林区兴华学前教育集团总园长,中小学高级教师,教育部幼儿园园长培训中心实践教学指导专家

作为山西省首开集团化管理先河的公办幼儿园,安慧霞园长在《幼儿园课程与游戏》的精彩分享中,带领大家领略了兴华学前教育集团各园的园所风貌,并将园所课程体系建设的详细方法娓娓道来。安园长重点介绍了兴华学前教育集团生命课程的“2+3”模式,园所融合中国儒家文化与美国高瞻课程理念,以主题课程为补充、紧贴生命土壤的“体育+食育”双育课程为特色,促进儿童德、智、体、美的全面发展。
在介绍完园所注重实效的三维立体式园际教研模式、儿童主动学习五要素、发展与评估的六步骤及师幼互动的八大策略后,安园长坦言,在生命课程底色之中,是兴华学前教育集团理解生命的自然秩序与规律,着眼于整个生命成长教育的探究,呵护、培养一颗颗生命的种子、努力不断改良教育土壤的探索。安园长在讲座中表现出不俗的谈吐和深厚的专业功底,让与会园长们感悟良多。

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冯昕  天津市东丽区钢花幼儿园园长兼党支部书记,中学高级教师,教育部幼儿园园长培训中心实践教学指导专家

《纲要》、《指南》中明确规定幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯。”那么园所应如何为幼儿创设适合的教育空间,提供适宜的教育契机呢?冯昕园长以《创设适合的教育空间,为幼儿提供发展的教育》为题,带来了她对户外混龄自主性区域游戏的思考与实践。
为了培养幼儿自主游戏、适应环境和人际交往的能力,钢花幼儿园开展了户外混龄自主性区域游戏,并取得了累累硕果。在实践中,园所将部分区域游戏户外化,增加串联挑战区,规划车辆行驶路线,为幼儿创设自由、自主的户外环境;投放低结构材料、民间传统游戏器械和幼儿自主研发的材料,丰富游戏材料。此外,园所还打破班级界限,通过大带小、强带弱的形式,激发幼儿的游戏兴趣,让幼儿真正成为游戏的主人。生动的图片、精彩的视频,有效呈现了园所的课程特色,也让与会嘉宾对户外混龄自主性区域游戏有了更深刻的认识。

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李永艳  安徽省淮北市教育局教研室学前教研员,高级教师,安徽省特级教师,安徽省陈鹤琴教育思想研究会副会长

在题为《回归自然 释放天性》为题的精彩讲座中,李永艳主任为大家分享了安徽省幼儿园课程游戏化项目的顶层设计与实践反思。她表示,安徽省课程游戏化建设的顶层设计包括游戏活动周、微课评选活动、自主游戏说课活动以及集体教学游戏化评选活动等。
随后,她以安徽省三届“幼儿游戏活动周”活动为案例,结合生动的图片及视频素材,阐述了安徽省幼儿园课程游戏化建设的实践探索。例如,依托乡土资源开展幼儿游戏活动的实践;通过精彩的户外体育游戏活动促进幼儿身心健康、和谐发展;通过开展研究性游戏、自主游戏课程,提升游戏质量,实现看得见的成长。“园所应充分挖掘丰富的乡土资源,精心打造特色校园文化,创设适宜幼儿发展的游戏环境,让孩子们尽情徜徉在游戏的乐园中,幸福健康地成长”,李主任总结说道。分享的最后她深刻反思、回归教育真谛,指出教育就是诗意的栖居——生命离不开教育,教育为了完善生命。

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冯好安  山东省威海市荣成第一实验幼儿园园长,高级教师,中国教育发展战略学会区委会理事,齐鲁名校长

幼儿园课程是学前教育重要的研究领域,努力贯彻落实适宜儿童发展的课程是实现幼儿园培养目标以及贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的重要途径。讲座伊始,冯园长便自豪地表示,自他从事学前教育工作以来,已开发实施40多门园本课程,山东省荣成市第一实验幼儿园在他的带领下也将形成支撑精致教育发展的特色课程体系。
随后,冯园长结合自身丰富的教育经历,将幼儿园课程建设的经验毫无保留地进行了分享。第一,重视普适课程,打好课程开发基础;第二,做好顶层设计,明确课程实施方向;第三,评价引领教师成长,推动课程深入实施。最后,冯园长还展示了园所亲子运动会、篮球对抗赛、打击乐等活动的精彩视频,让与会嘉宾一睹幼儿在户外活动中的靓丽风采,共享园所课程建设的实践成果,共话课程建设的新思路。冯园长高瞻远瞩的思维、别具一格的方法、幽默诙谐的语言,赢得在座园长的阵阵掌声和笑声。

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刘朝阳  安徽合肥幼教集团总园长,高等学校教师、学校人才培养实践导师,安徽省幼儿教育先进个人

著名教育家陈鹤琴曾说,大自然、大社会就是活教材。在题为《“ 生命、生态、生活 ” 视野下幼儿园游戏化课程的探索》的分享中,刘朝阳园长结合合肥幼教集团的发展历程,为大家详细阐述了“ 三生”课程的具体实施路径。
一日生活皆教育,园所基于“自然中学习,生活中成长”的教育价值体系,将“三生”课程的实施融入幼儿一日生活。刘园长介绍,园所立足生命教育,推进幼儿园“三生”课程的建设,让幼儿从认识生命、关爱生命,到珍视生命演化,实现人与动物的和谐相处;利用自然生态环境,让幼儿走出园门,在生态环境中“闻一闻,找一找,看一看,听一听”,彰显“三生”教育课程的活力,此外,实现家园合力,提高“三生”教育生活课程的质量。
“让幼儿走进自然,去发现、体验、创造生命的美好;让幼儿认识生命、珍爱生命、提高环境适应能力;让幼儿获得生存的能力,进而热爱生活。”谈到“三生”课程的收获,刘园长如是说。


专家点评  字字珠玑    为幼儿园持续发展赋能
专家和名园长的深度见解和前瞻思维给现场嘉宾带来了无限思考和畅想。在对话与生成环节,来自各省市教育行政主管部门的优秀代表们畅所欲言,将自己的经验倾囊相授,现场气氛热烈,互动频繁。

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姜瑛俐研究员

“课程要有目标、有内容、有体系、有架构和有评价。游戏是课程的一部分,是课程的实施途径和载体,但需注意的是游戏必须具备虚拟性,如人物、情境、替代物等,要准确去表述游戏和课程概念的内涵和外延。”

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徐群院长

“学前教育领域百家争鸣、百花齐放,但根本目的是促进儿童发展。一个好的幼儿园应能够坚持自己认同的核心价值,真正遵循幼儿身心发展规律及学习特点。”

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张洁教研员

“园长要深入探究游戏的内涵,理解《指南》中关于生活与游戏独特价值的思想,带领教师全面解读游戏、支持儿童发展,更好地深挖课程。”

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杜燕红副院长

“园所要实现可持续发展需把握四个关键字:‘魂’(幼儿园的价值取向)、‘道’(遵循教育、儿童发展的规律)、‘术’(专业能力,如何发现、观察和理解儿童)、‘器’(制度、评价工具、方法和模型)。”

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李志宇会长

“关注儿童,关注学前教育质量,是教育工作的重中之重。这些年,我们欣喜地看到学前教育有高校专家的加入,但保证学前教育可持续发展,推进学前教育改革还任重而道远,让我们在国际视野下,关怀每个儿童的发展,用游戏点亮童年。”


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南省岳阳市第一幼儿园刘美蓉园长、贵州省毕节市织金县城南幼儿园李佳家园长、内蒙古自治区通辽市实验幼儿园徐丽春园长、内蒙古自治区蒙古族幼儿园吴晓红园长发表参会感言。

至此,第十二届全国名园长俱乐部·东湖微论坛圆满落幕。站在新的起点,办高质量的教育,讲好中国幼教故事,是所有学前教育从业者的责任与使命。未来,亿童将继续坚守初心、牢记使命,为全国各省、地市各级教育家型名师名园长搭建交流对话平台,为园所提供更丰富和完善的亿童学前教育课程,帮助园所构建科学的课程体系,提炼教育主张,创建园所品牌文化,为推动中国学前教育内涵式发展而不懈努力。
下一期,我们期待与您的相遇!东湖之滨,我们不见不散!

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