党的二十大报告提出，“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。”为我国教育事业发展明确了目标，为推动实现中国式教育现代化指明了方向。

《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）也强调着力“完善以促进幼儿身心健康发展为导向的学前教育质量评估体系”“促进学前教育高质量发展”，这表明我国幼儿园教育改革正式跨入“质量时代”。

11月1日-2日，第二十六届全国名园长俱乐部·东湖微论坛在武汉隆重举行，来自全国各地100余位行政领导、专家、名园长以及优秀园长围绕“幼儿园文化与课程建设”，共探新时代学前教育高质量发展之路。

▲ 第二十六届全国名园长俱乐部·东湖微论坛现场

此次活动由华中师范大学培训中心与亿童教育装备研究院联合主办，华中师范大学培训中心副主任、职业与继续教育学院副院长吴海涛，华中师范大学培训中心教师培训部部长刘淳，亿童文教董事长陈先新，北京师范大学学前教育研究所所长、教授洪秀敏，北京教育学院丰台分院丰台学前教研室组长秦燕，广东省珠海市香洲区教师发展中心学前教育教研员朱小艳，兰州市教育研究会理事长姜竹青等专家、领导受邀出席本次论坛。

▲ 华中师范大学培训中心副主任、职业与继续教育学院副院长吴海涛和亿童文教董事长陈先新为本次论坛致辞

▲ 亿童教育装备研究院培训主任盛庆玲（左）、湖北省人民政府督学李情豪（中）、亿童教育装备研究院研究员乔文（右）主持本次论坛

本次论坛上，专家、名园长们分享了哪些宝贵的工作经验和教育见解呢？一起走进这场盛会一探究竟吧！

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专家引领
坚持儿童为本  促进学前教育高质量发展

▲ 洪秀敏  北京师范大学学前教育研究所所长、教授、博士生导师

为什么要以儿童为本？以儿童为本对教师有何要求？如何高质量支持儿童发展？会上，洪秀敏教授以《坚持儿童为本  促进学前教育高质量发展》为题，从近年来国家出台的各项政策入手，向大家讲述了高质量教育体系下如何坚持儿童为本，促进学前教育高质量发展的具体实施路径。

坚守儿童立场，是走出成人立场，去尊重儿童、理解儿童。她强调，幼儿园教师的专业性要求，归根结底是由幼儿的身心发展特点和规律所决定，幼儿的年龄越小，教育工作的难度和含金量越高。幼儿身心发育的稚嫩性和不成熟性，决定了幼儿园教师工作内容的特殊性；幼儿发展的年龄特点和规律要求教师必须先读懂幼儿，并以此为教育的起点和依据；幼儿学习的方式和特点决定了教师开展活动的方式方法和知识的广博性；幼儿发展的多样性和个体差异性要求幼儿园教师仔细观察并平等地对待每一位幼儿。

洪教授还强调，高质量的学前教育要从“看见儿童”开始；看见儿童，从尊重儿童开始；尊重儿童，从研究儿童开始。随后，她结合《点》《鱼就是鱼》等绘本中的教育智慧，向大家讲述了“看见儿童，从尊重儿童开始”的深刻含义。在谈及“教师如何精准研究与支持幼儿”时，她表示，教师不仅要做到“研究具体的幼儿、研究活动中的幼儿、研究发展中的幼儿、研究独特的幼儿”，支持和促进幼儿的主动学习与健康发展，高质量陪伴儿童，还要做到“心中有理想、行为有规范、眼中有儿童、教育有方法、举止有修养”，成为更专业的教师。

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名园示范
推进学前教育高质量发展的思与行

▲ 朱继文  北京市丰台区第一幼儿园园长，正高级教师，北京市特级教师

一体化德育近年来备受教育者关注，这是习总书记在教育大会上号召“立德树人”的践行。会上，朱园长以《一体化德育呼唤教育回归生活》为题，通过与大家分享“幼儿园大公鸡惹来的12345”“小鸡、小鸭的故事”“朱姐的小背心”等精彩课程故事和生活趣事，从“对德育的认识”“幼儿园的德育故事”“对德育的思考”三个方面讲述了园所对一体化德育的思与行。

教育就要站在儿童的立场、敬畏儿童、信任儿童、发展儿童。她强调，一位优秀的园长、教师胜任力的模型应该是“洋葱模型”（人格——理念——技能——知识），由内而外影响要素不断显现出来，他们需要的不仅是优于常人的专业知识和能力，更需要正确的价值理念和丰满的人格。最后，她动情地说：“只有真正做到一体化德育，才可能有真正高质量的学前教育发生。”

▲ 苏蔚  玉林市幼儿园党支部书记、园长，高级教师、广西特级教师

会上，苏园长以《践行以游戏为基本活动  架构“三·四”自主游戏课程》为主题，为大家介绍了玉林市幼儿园架构“三·四”自主游戏课程的具体路径。

她结合“自然自主”生态课程、“童心向党”课程、“三•四”户外自主游戏课程、“三化三性”节庆课程、“三悦五润”阅读课程、“五之”食育课程等丰富的课程案例，从厘清课程概念、架构“三·四”自主游戏课程框架、稳步推进游戏课程化等多个方面，向大家细致阐述了“三·四”自主游戏课程化的架构路径。她表示，游戏课程化的起点是游戏，终点依然是游戏。在此过程中，教师应追随儿童的兴趣和关注点，追随儿童在游戏中遇到困难，帮助他们把游戏延续下去，这就是游戏课程化。

▲ 罗钊  贵州省凯里市第八幼儿园支部书记、园长，高级教师

环境是重要的教育资源。会上，罗园长以《环境——课程》为题，结合国家出台的各类政策文件，向与会嘉宾讲述了“环境即课程”的深刻含义。她强调，幼儿园环境创设应遵循以下几个原则：目标不限定、材料低结构、玩法不固定；区域开放、环境多元、自然野趣；因地制宜、寻求多变；看得见、拿得到、放得回。

随后，罗园长围绕“开放”“多元”“多变”等关键词，通过丰富的活动案例和一系列精彩视频，讲述了凯里市第八幼儿园环境创设的具体实施路径：扩大游戏场地面积，拆除一些玩法固定的且单一的大型玩具，打通场地分割、改造绿化空间等，充分利用每一个空间；各个功能区之间不设限，材料可重组，既相对划分又连片整合，让游戏看得见；根据儿童游戏发展需求，不断变化游戏环境，推动游戏的多样性，促进儿童有机会不断挑战自己的能力和极限等。

▲ 唐娇萍  浙江省慈溪市宗汉街道星光幼教集团总园长，宁波市优秀教师

会上，唐园长以《户外游戏课程的解构与重构》为题，从“重构游戏课程，开展游戏课程的改革与实践”“儿童从控制下的被动者转变为自主下的主动学习者”“从被动的任务驱动式教师转变为主动的反思型教师”“家长成为保护儿童游戏权利的同盟军”四个方面，结合“轨道滚球”等精彩的案例和视频，为与会嘉宾讲述了星光幼教集团户外游戏课程的解构与重构之路。

教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。如何从被动的任务驱动式教师转变为主动的反思型教师？唐园长表示，幼儿园教师应做到：在游戏和一日生活中观察幼儿，发现儿童的发现；在分享中倾听幼儿的游戏故事，记录儿童的记录；采用个别对话和集体对话方式，梳理儿童的经验；多个环节解读幼儿的游戏行为，剖析儿童的发展。

▲ 李阿慧  杭州市萧山区开悦幼儿园园长，中小学高级教师，教育部国培计划专家

随着ChatGPT等人工智能应用的面世，“未来社会究竟需要什么样的人才”成为了全世界教育工作者的共同的思考。数智化时代如何提升幼儿园保教质量？会上，李园长以《数智赋能：幼儿园保教质量提升》为题，将开悦幼儿园数智化教育创新的实践路径娓娓道来。

李园长表示，一是提质育人思想，培养传播思想、塑造灵魂的先学、先懂、先信、先用的新时代大先生。二是提质育人目标，致力于培养拥有“健康的体魄、智慧的头脑、温暖的心灵”的未来儿童。三是提质育人模式，遵循幼儿身心发展规律和学前教育规律，以未来儿童数智驾驶舱，赋能幼儿园管理、教学全方位；以高效能管理模式，提高效率，解放教师；以高质量育人模式，助力教师，精准育人；以高品质教育资源，孵化幼儿未来生活高品质支架；以高度协同育人机制，形成互联互通育人圈。

▲ 谢志清  原唐山市第五幼儿园园长兼书记，正高级教师

“民以食为天，食以安为先。”中西合璧的幼儿食育是将中医养生学与现代西方均衡营养学相结合引入幼儿饮食教育的一个极具创新的理念，唐山市第五幼儿园将两者的优势结合起来构建了具有中国特色的、科学的幼儿饮食教育体系。会上，谢园长以《中西合璧的幼儿园食育》为题，对园所的幼儿饮食教育体系进行了详细解读。

通过分享丰富的图片和视频案例，她细致讲述了园所如何将“食”融入传统节目、园本课程、环境创设、大型活动、益智教具、家园共育中的食育经验。她表示，园所应以均衡营养为核心，建立科学健康的膳食模式；以实践内化食育理念，提升科学保教能力；以个体辐射家庭带动社会，传承优秀传统饮食文化。 

▲ 顾红云  江苏省靖江市第一实验幼儿园教育集团党支部书记、园长，高级教师

《评估指南》中指出，幼儿园教师要“发现和支持幼儿有意义的学习，拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验。”幼儿有意义的学习具有什么样的特征，教师应该如何支持呢？会上，顾园长以《深度游戏——指向幼儿有意义学习的教育实践创新》为题，带领与会嘉宾开启了一场“推进深度游戏，支持有意义学习”的实践探索。

她表示，有意义的学习是幼儿在真实的活动情境中，通过直接感知、实际操作、亲身体验，获取并运用经验，解决具体问题，形成认知结构和获取价值的过程。教师在支持幼儿深度游戏时，应提供富有边界感和安全感的心理准备，创设富有情境性和挑战性的环境诱导，给予适宜性和聚集式的关键支持，强调主体性和本体感的自我激励，让有意义的学习发生。

▲ 章新  安徽省铜陵市人民幼儿园书记、园长，高级教师

会上，章园长以《1+X 户外自主游戏  教师倾听追随》为题，向与会嘉宾细致阐述了园所规划户外“1+X”游戏场地的路径以及“1+X ”户外自主游戏中教师倾听追随的相关策略。她强调，“1”代表着一种环境、材料、一个平台，是成人的语言、是创设、期待和预设；“X”代表的是幼儿的百种语言、千奇百怪的想法、新颖独特的创意，是未来和无限种的可能；“1+X”，首先是给幼儿更大的个体自主空间，他们根据自己的意愿进行创作和探索更多的玩法，其次，要在游戏过程中培养幼儿发现问题和解决问题的能力。

“孩子对周围的认识不一定会说给我们听，但一定会玩给我们看”，最后，她动情地说，“游戏是孩子的语言，只有用他的语言让他知道，我们听懂了他的心声，我们欣赏他的努力，我们相信他的合作，在这个过程中，我会想起自己的童年，每个人都曾有过的那种快乐和纯净。”

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对话与生成
追光而遇  沐光而行

学习之路，花香满径，步伐匆匆，饱含着求知若渴的热情。本次盛会上，专家、名园长们对幼儿园课程的剖析与引领、对幼儿园保育教育质量提升的分享与指导，无不体现着以儿童为本的教育初心和对提高幼儿园课程质量的孜孜追求，与会园长和老师们纷纷表示受益匪浅。

在对话与生成环节，针对园长们在园所文化与课程建设中遇到的难题，专家、名园长们指点迷津，将自己的经验倾囊相授，现场气氛热烈，互动频繁。

▲ 点评专家：北京教育学院丰台分院丰台学前教研室组长秦燕（左）、广东省珠海市香洲区教师发展中心学前教育教研员朱小艳（中）、兰州市教育研究会理事长姜竹青（右）

落雁秋荷余晖尽，听涛凝眸晚风行。至此，第二十六届全国名园长俱乐部·东湖微论坛圆满落幕。盛会虽已结束，但留给全体参会者的启迪与思考却远未结束。

未来，亿童将继续为全国各省、地市各级教育家名师名园长搭建交流对话平台，让坚守、热爱学前教育事业的每位幼教同仁在此共叙教育情，共绘教育梦，携手推进中国儿童教育事业高质量发展！

下一期，我们期待与您的相遇！东湖之滨，我们不见不散！