幼儿游戏:安全与挑战一直在博弈

来源:亿童幼教机构 2017-07-18 作者:亿童幼教机构

  摘要:不松手放线,风筝永远都飞不高。

  什么样的游戏是孩子最喜欢的?答案毋庸置疑,是具有挑战性的游戏。这种游戏在幼儿眼里往往好玩、新奇、刺激,能满足幼儿的好奇心,激发幼儿想冒险挑战自己潜能的欲望。但是,对广大幼儿园园长和教师而言,具有挑战性的游戏总是很危险的,要竭尽全力禁止、规避。

  安全是悬在许多幼教工作者头顶的一把“剑”,要安全还是要挑战,成为当前幼儿园游戏活动(www.yitong.com)最大的纠结。正是因为过于强调“安全第一”,导致许多幼儿园的游戏缺乏“安吉游戏”的刺激和挑战,很难见到“安吉游戏”中幼儿发自内心的欢畅和大笑,幼儿体质体能等方面的发展也因此受到了限制。

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  安全与挑战的博弈客观存在。当鱼与熊掌不可兼得时,我们到底是要更看重幼儿在挑战性游戏中的自由和快乐,还是要更注重幼儿的安全,追求万无一失呢?具有挑战性的游戏确实存在安全隐患,但我们也不能因噎废食。因为隐患并不是必然的现实,经过人为的努力,隐患是可以被解除或将其负面影响压缩至最小的。

  我们在尊重幼儿的天性,让幼儿尽情享受探索和冒险的乐趣时,要在思想上坚定三条信念:

  相信幼儿具有自我保护的本能。这个世界并非一个真空,即使把幼儿关在教室里,仍然会出现意外安全事故。幼儿虽小,但对危险也是有自我保护本能的。幼儿在游戏中的许多大胆尝试都是基于他们理性的判断,并非盲目的逞能和无谓的冒险。正如安吉幼教工作者们所认为的:“孩子们有自己的评估判断能力,他们会创设安全的游戏环境,垫子的安放、滑板的高度等都会根据自身情况来定。他们不会贸然行动,而是通过一次次的探索调整出适合自己的游戏。”

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  相信教师会根据情境做足安全保障措施。保护幼儿的生命安全是教师的天职,任何一位有职业道德的教师都不会马虎。教师会依据幼儿的最近发展区设计挑战性游戏的难度,同时还会基于幼儿游戏的实际需要事先做好充分应对准备,如器械位置的摆放、游戏队形的疏密、教师的站位、幼儿生理与心理的极限等,最大限度地保护幼儿的生命安全。

  相信有教育意义的挑战能促进幼儿最大化发展。我们推崇的挑战并非莽撞的逞强,两者的分别在于是否准确地把握了挑战的“度”。所谓挑战的“度”主要指游戏的难度,是教师所设计的挑战内容要符合幼儿的年龄特点和心理承受程度,符合幼儿的最近发展区。如果挑战难度过高,远远超出幼儿的能力范围,幼儿就容易受伤。

  既不能因噎废食,不开展挑战游戏;也不能盲目挑战,忽视安全。那么在实践中,教师应怎样把握好挑战与安全两者之间的关系?

  1.合理设置不同难度的“挑战点”

  幼儿的游戏水平参差不齐,教师不能用同一种标准去设置统一的挑战难度,而要为幼儿提供可以根据自身游戏水平和心理承受能力来选择难度的机会。因此,教师要为不同发展水平的幼儿设置不同难度的“挑战点”,以满足全体幼儿积极挑战的欲望。如在跳深活动中,教师可设置不同高度供幼儿选择,鼓励幼儿根据自己的能力由易到难地勇敢尝试。

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  2.给予幼儿自主选择的机会

  在挑战性游戏中,挑战成功的结果并不是最主要的,教师不能硬性规定每个幼儿都必须完成任务,而要注重幼儿主观积极的挑战意愿和挑战过程,要允许幼儿放弃和失败,不能苛求幼儿。因为教师的苛求会让幼儿丧失独立判断的能力,勉强幼儿做出不符合自己意愿的决定,最终幼儿可能因能力不足或自信不够而发生安全意外。

  3.采取严密的保护措施

  在挑战难度较大的游戏时,除了放置必要的保护器械如软垫、护具、安全带等,教师还要充分考虑其他必要的保护措施,如教师的站位、手势、距离等都是直接影响幼儿安全的重要因素。

  一所幼儿园的滑索树屋建好的初期,大多数孩子都不敢尝试。于是,教师在滑索下放置软垫,保健医生定点保护,在做好安全保障的前提下创设有趣的游戏情境,如猩猴大战、空中飞人、投掷能手等,吸引幼儿参与挑战游戏,帮助幼儿克服心理恐惧。渐渐地,许多孩子都喜欢上了滑索,并且乐此不疲,幼儿园也没有因此出现过安全事故。

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  4.提高幼儿自我保护能力

  安全教育是幼儿园教育的重要内容,要主动出击、常抓不懈。幼儿园更要通过多种形式对幼儿加强安全教育,提高幼儿自我保护意识,丰富幼儿自我保护的经验,从而提升自我保护的能力。这些常态的工作落实到位后,挑战性游戏中的安全问题就不足为惧了。

  文章作者:陈红梅 夏君
  文章来源:《中国教育报》(略有删减)

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