幼儿园文化是幼儿园发展的强劲驱动力，是幼儿园精神场域的生命之魂。为深度探讨新时期幼儿园文化与课程建设，分享交流不同地区知名幼儿园课程建设的经验与成果，9月19-20日，以“幼儿园文化与课程建设”为主题的第十届全国名园长俱乐部·东湖微论坛在美丽的东湖之滨隆重召开。来自全国各地近50位专家和知名园长相聚江城，共探新时代学前教育内涵式发展的内核。

本次活动由华中师范大学与湖北亿童教育装备研究院联合主办，成都大学师范学院学前教育系主任蒲永明、湖北省人民政府督学李情豪、浙江师范大学《幼儿教育》杂志原主编张虹、湖北第二师范学院教育科学学院教授伍香平、河北省廊坊市教育局基础教育科科长赵建新、福建省南平市教育局基教中心主任徐晶、广西幼儿师范高等专科学校幼教集团主任张文莉等专家和领导出席本次论坛。

活动伊始，华中师范大学职业与继续教育学院副院长汪昌海与亿童文教董事长陈先新代表主办方登台致辞。他们表示，人生百年，立于幼学，希望通过本次活动能够汇聚百家智慧，将优秀园长的教育理念和一线经验共享给更多幼儿园，进而影响全国数百万的园长和教师，成为滋养他们心灵的精神食粮。

本次盛会，专家和园长们有哪些真知灼见呢？奉上小编整理好的第一手资料，一起来聆听学习吧！

专业引领 促学前教育内涵式发展

蒲永明  成都大学师范学院学前教育系主任、副教授，香港教育大学博士，四川学前教育发展研究中心教师专业发展所所长。

在以《幼儿园文化理念顶层构想》为题的分享中，蒲永明教授将学前教育几大标志性的文件进行串联，以清晰的脉络呈现学前教育的发展历程。他指出，近10年来我国学前教育以“学位攻坚——内涵建设——品牌创建”的态势大步向前，从解决“入园难”“入园贵”逐步走向内涵式的质变发展。

一所幼儿园的开启不仅是园门，更是文化。蒲教授指出，幼儿园文化理念顶层设计就是对于“为什么要办幼儿园”“办什么样的幼儿园”“怎样的幼儿园才是高品质的幼儿园”等诸多根本问题的系统性回答。接着，他从教育主题、核心理念、框架体系三方面对幼儿园如何进行文化和课程建设进行了详细介绍。蒲教授表示，优秀的园所课程不仅要符合《纲要》和《指南》的基本要求，体现高质量的特点，更重要的是其富有创造性的设计和富有智慧的生成性，精微细致、构思巧妙，能促进幼儿全面而富有个性的发展。

文化是一所幼儿园的灵魂，也是幼儿园保持自身特色、产生持续生命力的基础。最后，蒲教授以成都两所幼儿园为实例，让与会嘉宾了解巴蜀之地浓厚的文化底蕴和名园文化建构呈现的同时，也对幼儿园文化理念顶层设计的含义有了更深刻的了解。

赵建新  河北省廊坊市教育局基础教育科科长，河北省教育学会学前教育专业委员会理事，廊坊市人民政府督学。

赵建新科长以《克服“小学化”与幼小衔接》为题，深度分析了学前教育“小学化”的表现形式和危害，并在此基础上给出了教师、家长及幼儿园做好幼小衔接工作的建议。赵科长提出，要办适应孩子、让孩子高兴的教育，而不是办适应家长、满足家长奢望的教育。

随后，赵科长结合我国学前教育发展现状对教师、家长及幼儿园的幼小衔接工作提出了如下建议：对于教师而言，要着重培养幼儿各方面良好习惯；通读小学教材和课程标准，了解小学学习内容和学习方法；适应幼儿特点，开展各种衔接活动。对于家长而言，应着重与幼儿园配合，培养幼儿各方面良好习惯；激发、培养而不是抑制、扼杀孩子的学习兴趣；锻炼孩子生活自理能力，培养人际交往能力。对于园所而言，应着重创设衔接环境，开展园内衔接活动；带幼儿到小学参观考察；面向家长开展幼小衔接教育；开发园本特色衔接课程。

名园示范 共探幼儿园文化建设新路径

朱瑶  浙江师范大学杭州幼儿师范学院附属幼儿园园长兼幼教集团教科研中心主任，正高级教师，浙江省特级教师。

作为一所有着学前教育专业背景的大学附属幼儿园，近20年来，浙师大附幼立足“爱与尊重”的情感教育理念，创生了以情感教育为旨归的“织网式”课程，并在朱瑶园长的带领下开始探索课程评价，建构和实施I-IDEA五维式（独立式、交互式、双指引、延展性、适宜式）课程评价，完善课程整合度，也在实践中取得了新颖又独特的成效。

在分享中，朱园长以《I-IDEA五维式的课程评价——基于幼儿的学习与发展》为题，结合丰富的案例，围绕园所开展的五维式课程评价法，深入浅出地为大家讲解。她表示，在这种课程评价理念下，园所采用探索性研究法，将课程评价有机融入主题活动、生活游戏中，并创设滋养孩子心灵、适宜孩子成长的环境，通过打造无处不在的课程评价体系，以评促学、以评促教、以评促合，助推幼儿个别化学习与发展。

吴亚英 江苏省常州市新北区银河幼儿园园长、党支部书记，正高级教师，江苏省特级教师。

在题为《让每颗星星都闪光——银幼文化与课程建设》的精彩分享中，吴亚英园长首先向与会嘉宾详细介绍了银河幼儿园的园所文化——“让每颗星星都发光”的核心目标，“敬畏生命、呵护天性、激发潜能”的核心理念，“真教育、真示范”的教育追求以及“呵护生命成长胚芽”的教育主张。

心系胚芽使命，行显呵护教育。随后，吴园长从课程建设的目标、思路、进程、成效等多个层面出发，结合基于幼儿行为观察的支持性课程建设项目案例，细致解读了银幼的课程建设之道。她认为，幼儿应是主动的学习者、有能力的生存者；教师是陪孩子一起感知世界的人；幼儿园是呵护生命成长胚芽的地方。为此，银幼通过领衔“以学定教”备课格式的变革、统领“观察-支持”系统的架构、提高信息化管理能力等一系列举措，全力培养健康活泼、能干自信的孩子，淡定从容、专业陪伴的教师，让园所真正成为幼儿的家园、乐园、学园，教师们的精神家园。

思维碰撞 倾授园本课程建设之道

蒋妍凤  四川省成都市第二十六幼儿园园长，教育部幼儿园园长培训中心实践教学指导专家，成都大学硕士教育专业研究生实践导师。

幼儿园课程是幼儿园文化落地生根的重要路径和载体，加强幼儿园文化形态下的课程研究，对于幼儿园教育高品质发展至关重要。本届论坛中，蒋妍凤园长以《慧读童年，悦享时光》为题，从幼儿园“孩子为本、尊重差异、多元发展、终身学习”的办园理念谈起，分享了园所园本文化与课程建设的探索与实践。

蒋园长运用海量图片，结合生动活泼的案例，阐明了园所教育的三大核心内容：第一，多元建构课程体系，引导特色发展。幼儿园以“悦”为特色，融“悦”系列课程于幼儿一日生活中，助力幼儿身心全面和谐发展；第二，科学开展游戏联动，助力自主成长。幼儿园坚持以兴趣为导向，将“悦”享课程科学转化为游戏形式，让幼儿充分享受游戏带来的快乐和成长；第三，持续优化师资团队，全面追求卓越，传承中华文化对教师的要求，坚持学高为师、身正为范，让教师成为幼儿喜欢的老师。

李蓉华  成都大学附属第一幼儿园执行园长、小学一级教师，撰写幼儿园园本课程《绘本“悦”读》方案，获成都市二等奖。

着名教育家陈鹤琴说，大自然、大社会就是活教材。在李蓉华园长带来的《做地道成都娃——幼儿园课程建设与资源利用》的主题分享中，她将园所课程建设的过程和成果向与会嘉宾娓娓道来。

成都素有“天府之国”的美誉，为了更好地挖掘当地的教育资源，成都大学附属第一幼儿园带领孩子们走出幼儿园，以大自然和社会当作活教材，让本土资源和课程有机融合，充分挖掘其中蕴含的教育价值和教育功能。

在“熊猫滚滚”“电视塔，我来了”等案例中，孩子们自主、自由、自信的探索精神让与会嘉宾印象深刻。李园长表示，园所的课程并不是单一存在，而是依据维果茨基的智力活动“内化说”、多元文化教育理念和多元智能理论的启示，通过开展系列主题活动，把幼儿在活动中获得的经验延伸到科学、语言、社会、健康等领域，促进幼儿全面发展的同时，也为他们构建积极的文化归宿。

王向青  河南省郑州市教工幼儿园保教主任，小学高级教师，中原名师，河南省学术技术带头人。

王向青主任结合自身丰富的教育经验，分享了天地湾幼儿园“自然教育”户外体能课程实施的实践与思考。她指出，“自然教育”园所文化的内涵是以《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）为导向凝练的，包括遵循幼儿自然发展的规律、支持幼儿自然成长、为培养适应自然的社会人奠基。

随后，王主任从课程建设的背景、内容设置、步骤途径、实施成效等四个层面对“自然教育”户外体能课程体系进行讲解。她运用了大量的图片，直观有趣地展示了该课程实施的步骤和途径，即借助多种手段为户外体能课程提供资源保障；回归“自主、多元、挑战”价值取向；课程组织实施力求“精益迭代”；聚焦幼儿发展的多元课程评价。分享的最后，她说道，《指南》理念下的幼儿教育应提倡儿童用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体验，用自己的方式去研究。王主任对幼儿教育的深刻理解、对课程建设的深度剖析给予现场园长深刻的启发，大家纷纷表示受益匪浅。

林勤  福建省福州市马尾实验幼儿园园长兼党支部书记，福建省特级教师，福建省幼儿园“林勤名园长工作室”领衔人。

来自福建榕城的林勤园长以《用文化自信引领幼儿园的课程建设》为题，从马尾实幼的稚乐文化谈起，道出了幼儿园文化与园本课程间的密切关系。她指出，幼儿园的课程要立足于本土，立足于地域文化，立足于传统文化。

随后，林园长结合马尾实幼发展历程，通过精彩的图片和视频，为与会嘉宾分享了稚乐课程的具体实施路径——融合主题课程，贯通各领域与游戏教学，体现课程的整体性；以幼儿为本，开展“稚乐时光”混龄区域活动，开发多元课程，注重幼儿情感体验的过程；利用传统节日，开展全园性民间艺术活动；运用信息技术，不断建构和充实园本资源库等。她强调，园长是园所文化的引领者，教师是园所文化的促进者，幼儿是园所文化的实践者，家长是园所文化的支持者。幼儿园文化是幼儿园发展的核心和灵魂，只有幼儿园文化才能引领幼儿园课程的未来。只有用文化自信引领幼儿园的课程建设，才能让传统文化促进幼儿全身心发展。

张咏梅  内蒙古包头市迎宾幼儿园园长，内蒙古自治区百佳诚信优秀园长，内蒙古自治区幼儿教育先进个人。

作为全国第四所雷锋幼儿园，张咏梅园长以《守望教育  点亮童心》为题，分享了包头市迎宾幼儿园“雷锋精神永放光芒”的园所精神和丰富的园所文化。她指出，生活即教育，园所的一景一处，一事一物，都渗透着迎宾幼儿园“回归本真，快乐成长”的办园理念。

随后，张园长以运动、阅读及艺术课程为例，重点分享了迎宾幼儿园特色园本课程的建设路径。她表示，园所在体育活动中运用早操、体育教学、体育锻炼三种途径促进幼儿身体综合素质的提高；通过阅读创设出园本主题活动“阅读·识文化·食文化”活动，有计划、有目的地对幼儿的阅读能力进行培养。通过排练形式新颖、富有儿童特点、时代气息、民族特色的文艺节目，让幼儿感受魅力编织梦想。她结合丰富的图片、视频案例，使与会园长迅速、直观地领略了迎宾幼儿园文化与课程建设的特色，在场园长无不为之触动。

赵明  东北师范大学附中幼儿园园长、副教授，全国教育科研先进个人，吉林省科研型名校长，吉林省学前教育学科带头人。

在《新时代背景下幼儿园课程改革的价值路向》的精彩分享中，赵明园长分享了她对幼儿园文化与课程建设的独到见解。她指出，幼儿园课程实质上是“做事”，即做符合幼儿需要、适合幼儿天性的事；做幼儿力所能及，乐于挑战的事；做幼儿感觉有趣，主动参与的事。她借研学课程《走进消防大队》、研学之旅《恐龙探险队》等鲜活的案例，阐明了幼儿园课程的哲学立场与价值向度。

随后，赵园长向与会园长介绍了东北师范大学附中幼儿园的主题课程、生活课程、项目课程、特色课程。在她精彩分享中，赵园长明确指出了幼儿园课程游戏化的重要性——“任何早期教育课程实践的努力，如果缺失了游戏精神的释放和体验，便都是游离于儿童精神世界之外的。”最后，赵园长强调，课程游戏化理念的再构与践行，仍需一种指向终极的前赴后继的精神态势。只有用幼教人身上独有的精神气品与职业敬畏，陪伴儿童奔赴一程有尊严的生命旅程，才能完成一次生命向度的重塑，让我们信守契约，欢喜向前……

在“对话与生成”环节，专家们畅所欲言，将自己的经验倾囊相授，让每一位参会嘉宾都收获满满：

湖北第二师范学院教育科学学院教授伍香平

文化与课程建设是优质幼儿园所追求的高质量的发展方向，是具有时代性的。幼儿园在文化与课程建设中，应该把文化作为“神”，把课程作为“实”，用文化引领实践，幼儿园课程建设才有不竭的推动力。

浙江师范大学《幼儿教育》杂志原主编张虹

幼儿园的文化建设必须遵循整体建构的管理哲学，它涉及到园所的方方面面，如园所环境、师资团队、课程与教学等，整体大于部分之和，园长只有以整体规划来构想，才能更好地促进幼儿园的可持续发展。

至此，第十届名园长俱乐部 · 东湖微论坛已圆满落幕。未来，亿童将继续坚守初心、牢记使命，为全国各省、地市各级教育家型名师名园长搭建交流对话平台，为园所提供更丰富和完善的亿童学前教育课程，帮助园所构建科学的课程体系，增强办园特色，提炼教育主张，创建园所品牌文化，为推动中国学前教育内涵式发展而不懈努力。

下一期，我们期待与您的相遇，不见不散！