据了解，这学期，许多幼儿园都会提前开学。冷清了很久的校园要热闹起来啦！但对于小班孩子来说，他们可能又要从头再来——克服分离焦虑，重新适应幼儿园生活。

良好的开端是成功的一半，良好的入园体验能帮助幼儿有效释放焦虑情绪！今天，小编就来说一说一日生活环节中的入园环节如何安排，能更好地安抚幼儿情绪，提高幼儿对幼儿园的安全感和归属感，帮助其较快适应幼儿园生活，希望对教师有所启发！

入园环节常规要求

1.按时起床，不拖拉，不迟到。

2.喜欢教师和同伴，愿意上幼儿园。

3.能与家人道别，主动和熟悉的人打招呼，并能使用简单的礼貌用语。

4.能配合保健医生进行晨检。

5.积极参与晨间活动，能够与同伴友好相处。

环境创设建议

1.环境准备：创设温馨的班级环境，重点创设“娃娃家”区域，可铺设各色软垫，并放置各式绒布娃娃来满足幼儿搂抱的需要。

2.材料准备：保健医生准备晨检用品(晨检牌、体温表、压舌板、手电筒、常用外用药、纱布、棉签、晨检记录本)；班级门口张贴晨检栏；班级入口处张贴值日栏；书包柜旁边张贴书包流程图；其他活动材料。

常见问题及指导策略

“幼儿哭闹、不愿意进班

小班幼儿年龄小，对家人的依恋十分强烈，入园时会出现哭闹、抱着家人不松手的情况。教师接过来后，还会在教师怀里挣扎、哭闹、发脾气，甚至不愿意进班。

教师首先要了解幼儿哭闹的原因，其次可用肯定的语言和适宜的行为让幼儿直接感受到教师的爱，对于个别幼儿的情绪问题，教师可以采取抱一抱、哄一哄、说一说、查一查、定一定这“五个一”策略，逐渐改善幼儿的不良情绪，使其尽快融入集体生活中。

抱一抱

对于哭闹的幼儿，教师先把幼儿抱在怀里，给予安抚。

哄一哄

想方设法转移幼儿的注意力，降低引其哭闹的频率。

说一说

引导幼儿和教师说说话、聊聊天，在说话和聊天的过程中，逐渐帮助幼儿恢复良好的情绪。

查一查

通过给家长打电话或发短信，了解幼儿哭闹的真正原因。

 定一定

和家长共同商议解决幼儿哭闹问题的方法，达成共识；安抚幼儿，帮助他们把不良的情绪宣泄出来。

教师还需帮助幼儿建立良好的同伴关系，可以让一些性格开朗的幼儿充当爱心小天使，让幼儿真切感受到与同伴玩耍的快乐。在与同伴的交往过程中，让幼儿增强对外界环境的适应能力，从而减少哭闹。

另外，对于爱哭闹的幼儿，教师可以采取正强化法，如果幼儿哭闹的次数有所减少，教师就即时对幼儿进行表扬，并指出表扬的原因。

“幼儿对自己的玩具或用品过分依恋

小班幼儿刚刚入园，一时还不能适应幼儿园这个陌生的坏境，情绪发生了很大的变化，一些幼儿会因此对家里的某种玩具产生依恋，并将这一物品带到幼儿园，无论怎么劝说都不肯放下。

针对这种情况，教师首先是允许幼儿带依恋物入园。在这一段时间里，教师可告诉幼儿这些布娃娃、小熊玩具都是我们的好朋友。平时教师可以通过有趣的玩具来吸引和感染幼儿，转移他们的注意力，从而降低幼儿对依恋物的依恋程度。等幼儿对教师产生一定的信任感后，再逐步试着让幼儿离开依恋物。

“晨检时不积极配合

小班幼儿看到医生就有一种害怕的情绪，所以晨检环节常常不愿意和保健医生多说话多交流。产生这一问题的原因主要有两个方面：一是幼儿独立的人际交往能力较弱，特别内向的幼儿，遇到陌生人就会紧张；二是幼儿以往有关医院的经历，其对医生产生了恐惧和排斥的心理。

首先，保健医生在晨检时不要穿白大褂，可以穿一件粉色的护士服。其次，保健医生要经常进班级熟悉幼儿，让幼儿了解保健医生是不会给幼儿打针的。教师还可以请保健医生配合，组织有关卫生方面的集体活动，加强保健医生与幼儿的互动，让幼儿知道晨检的好处。保健医生在晨检时可轻轻抚摸幼儿的脸和手，亲切地与幼儿进行交流，减少幼儿的心理恐惧。

家园共育建议

1.通过亲子活动、家长会、网络互动等途径，让家长和幼儿熟悉幼儿园的环境，了解幼儿园的一日生活，处理好家长和幼儿的分离焦虑。

2.指导家长调节幼儿的生活规律，坚持每天送幼儿入园，配合做好以下工作：

①鼓励幼儿自己背书包进教室，家长可以从旁协助。

②在来园的路上，多与幼儿回忆在园的欢乐时光，聊聊自己的好朋友，激发幼儿来园的积极性。

③听幼儿说在园不愉快的事情时，家长注意控制自己的情绪和态度，不在幼儿面前流露出对教师、其他幼儿的不满情绪，以免影响幼儿与教师、同伴的关系。家长应引导幼儿学会如何解决交往中的问题，或者与教师一起沟通解决办法。

3.利用园所宣传栏，定期向家长介绍近期的晨检内容，使家长对幼儿园的各项工作放心；并请家长和幼儿多交谈，让幼儿明白如果身体不舒服，要主动告诉老师。

最后，小编推荐一个来自《“生活·探究·成长”主题资源包·教师用书》中的活动方案，您可以利用这样有趣的活动，激发幼儿对幼儿园的热爱和向往！

我的新家

社会 音乐

活动目标

1.愿意上幼儿园，喜欢自己的班级。

2.能正确区分班级内的活动区域和生活区域。

3.知道自己所在班级的名称，认识班级的物品和环境。

活动准备

1.经验准备

有和家人一起在幼儿园寻找班级的经历。

2.材料准备

教师用材料：数字资源“我的新家”、大图卡“我的新家”；奖励贴纸。幼儿用材料：《健康·社会》封二～第1页。

活动过程

一、活动导入

教师与幼儿谈话，引发幼儿对班级的关注。

教师：今天上幼儿园的时候你是怎么找到我们班的？我们班叫什么名字？

小结：欢迎大家！班级就是我们的新家，这个家里有许多有趣的地方，和我一起去看看吧！

二、感知理解

1.播放数字资源“欣赏吧”，引导幼儿说一说歌曲中的班级区域。

教师：坐在火车上的小朋友开心吗？他们去了哪些有趣的地方？你们喜欢坐火车吗？

2.玩游戏“开火车”，带领幼儿参观班级中的生活区域。

游戏玩法：再次播放数字资源“欣赏吧”，两位教师分别佩戴大图卡中的火车头和火车尾头饰，带领幼儿参观班级内各个生活区域，每到一个区域都作停留，边参观边介绍它们的名称、功能。

教师：呜呜呜，小火车就要开动了，一起看一看我们的新家里有哪些好玩的地方。呜呜呜，小火车开起来啦！前方到站——厕所，当小朋友想要“嘘嘘”或者“嗯嗯”的时候，举手告诉老师，老师就会带你来到这里。

3.教师以同样的方式带领幼儿参观班级的活动区域。

教师：呜呜呜，小火车开起来啦！前方到站——娃娃家，娃娃们在和你们打招呼：欢迎小朋友来到娃娃家，快来和我们一起做游戏吧！

三、操作体验

1.引导幼儿回顾班级中各个区域的名称和功能。

教师：刚刚我们参观了哪些地方？你去那里可以做什么？

2.鼓励幼儿评选班级中最有趣的区域。

教师：班级里这么多好玩的地方，你最喜欢哪里？为什么？

3.播放数字资源“玩游戏”，请幼儿将班级中的物品送回相应位置，进一步熟悉班级的物品和环境。

教师：这些物品找不到自己的家了，你来帮帮它们吧。

4.请幼儿完成《健康·社会》封二～第1页的活动，巩固对不同活动区功能的认识。

四、总结分享

1.教师给表现积极的幼儿送上奖励贴纸，鼓励幼儿积极参与活动。

2.鼓励幼儿回家后和家人分享自己最喜欢的班级活动区域。

活动建议

1.教师可将展示园所或班级环境的照片布置在主题墙上，加深幼儿对园所和班级的熟悉和喜爱。

2.在“操作体验”环节中，教师可以从各个班级区域中挑选一些物品，请幼儿送回对应的区域，然后再请幼儿检查归放是否正确，加深幼儿对班级环境的了解。