《3-6岁儿童学习与发展指南》（下文简称《指南》）从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿学习与发展，其中艺术领域共有4个目标。艺术领域从感受与欣赏、表现与创造两个方面，强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中的美，让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验；鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养初步的艺术表现能力与创造能力。

核心价值

《指南》中艺术领域教育的核心价值是培养幼儿的创造意识与创造能力，培养幼儿对审美对象的感知能力、想象能力及审美感受能力。

艺术领域目标强调审美教育：一个是感受和欣赏，另一个是表现和创造，以幼儿对艺术的积极态度，即艺术兴趣；幼儿的艺术能力，即感受能力与表现和创造能力的发展为目标。其中，感受和表现是最主要的。但是教学现实中存在“重技能，轻感受”、“重技能，轻表现”的误区。

艺术感受

幼儿是用感官和双手来探索世界的，是通过颜色、声音、形状、动作来接触外部世界，认识事物并激发情感的，这时候如果我们注重培养他们的感受，就能帮助塑造感官的敏锐--觉察，心灵的敏感--移情。

《指南》中艺术领域关于引导幼儿感受与体验的要点有三个：一是为幼儿提供审美感受与体验的机会；二是尊重幼儿的独特感受；三是支持幼儿的审美情趣和爱好。

艺术表现

艺术是幼儿的游戏，游戏是艺术的初级形式，是儿童产生高级心理现象的重要源泉，更是儿童社会化的重要途径。游戏也是幼儿的天性，是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式。幼儿的艺术创造能力，可以在大量游戏化的表现机会中发展起来。呵护幼儿艺术表现的天性，培养艺术表现的兴趣，是早期艺术教育的重点。

《指南》中艺术领域关于支持幼儿自主表达与表现的要点：一是尊重幼儿自发的表达和表现，对幼儿的自由涂画和随意唱跳的行为要给予认同；二是创设让幼儿自主表达与表现的机会和条件。要提供空间、时间、材料和艺术品，让幼儿有机会自发模仿、自由涂画和随意唱跳。让幼儿表达对事物的感受，用幼儿自己的方式表示出来，成人不要干预；三是营造宽松的心理环境使幼儿敢于表达和表现。对幼儿个性化的绘画表达方式，我们要支持、鼓励，用幼儿的眼光去感受，对幼儿的作品不轻易给予否定评价。