核心观点

儿童立场是幼儿园课程变革中的基本立场。 体验儿童内心世界，满足儿童兴趣和成长需求，引导儿童并达到发展儿童的目的。儿童立场是基于儿童的立场，力图从儿童的视角看待问题、发现问题，真正想儿童之所想，为儿童之所为，最大化地满足儿童的需求。儿童立场也是引领儿童发展的立场，即要引导儿童，并且达到发展儿童的目的。在教育实践中，坚守儿童立场的起点是尊重儿童，但不能盲从儿童；坚守儿童立场的关键是理解儿童，尤其要理解儿童的文化；坚守儿童立场，根本上是要发展儿童，秉承儿童优先的原则。

近年来，随着幼儿园课程改革的不断推进，人们越来越认识到儿童是课程的主体，儿童立场成为幼儿园课程变革中的基本立场。那么，儿童立场的内涵是什么？儿童立场与成人立场是二元对立的吗？如何更好地理解儿童立场？如何更好地把儿童立场的理念落实到教育实践当中？我将从以下三个方面进行阐释。

一 、课程变革中“儿童立场”的误区

误区一：非此即彼

此观点认为儿童立场与成人立场是二元对立的。在儿童立场的问题上，有些人把成人立场和儿童立场曲解为一种水火不相容的关系。这会导致在教育实践当中，教师一味地追随和迎合儿童的兴趣，缺乏专业的价值判断，缺乏指向儿童发展可能性的价值导向，这实际上是一种自由放任的不负责任的表现。

或者明明是老师经过长时间的观察，预设出来符合现阶段孩子学习需求的活动，但老师不敢这么说，会故意编造出一些孩子没有说过的话作为引子和转折点，以此来佐证这个活动是由孩子引发和主导的，认为教师发起和主导就是不尊重儿童。

2误区二：一知半解

存在伪儿童立场的现象。在实践当中，还有些教师会先入为主地去设定儿童立场的一些标准，然后以这个标准作为依据去做教育实践，他们往往用成人的眼光看待儿童的兴趣需要，用成人的思路引导儿童的思路，用成人设定的标准去实施某种教育行为，本以为是对儿童立场的拥护，其实质是用成人的视角去拆解儿童的生活，这是一种虚假的儿童立场，它是成人立场的“自以为是”。

二、儿童立场的基本内涵

儿童立场，是指教师站在儿童的视角看待教育问题的立场，也就是说教师要尽量站在儿童的角度，体验儿童内心的世界，满足儿童的兴趣和成长需求，同时又要引导儿童，并且达到发展儿童的目的。

儿童立场有两个方面的内涵：

基于儿童

一方面是要基于儿童，强调从儿童的视角看待问题、发现问题，最大化地满足儿童的需求。

引领儿童

另一方面，儿童立场还是引领儿童发展的立场，促进儿童发展、实现育人价值是幼儿园课程的重要任务，理想的儿童教育应当顺应儿童天性。满足儿童需要，符合儿童的发展规律，最终引领儿童发展。儿童立场既不是完全无原则地盲从儿童，也不是完全悬置成人的角色，而是走向“基于儿童”和“为了儿童”的整合。

三、落实“儿童立场”的实践路径  

坚守儿童立场的起点：

尊重儿童，但不能盲从儿童

尊重是教育的前提条件，也是坚守儿童立场的起点所在，我们要尊重儿童的人格尊严，尊重儿童的话语权，尊重儿童的兴趣、需求，这些是引导儿童主动学习的内在潜力和驱动力。

但是这不是说要盲从儿童，对儿童采取放任自流的态度。尊重儿童的人格尊严，绝不是拔高儿童的地位；尊重儿童的话语权，绝不是事事都要听儿童；尊重儿童的兴趣需求，绝不是迎合儿童的所有兴趣。儿童有其自身的特点，但我们不能一味盲从儿童，一味跟随儿童的自然成熟，更不能用浪漫的乌托邦主义等待儿童。儿童有无限发展的可能性，并不意味着他们可以自动发展。教育者创设环境、给予支持，才可以把儿童的可能性变为现实性。如果教师听之任之，放任自流，那就是对儿童最大的不尊重。

坚守儿童立场的关键：

理解儿童，尤其要理解儿童的文化

1理解儿童作为独立生命体的内在发展逻辑

理解儿童，意味着要理解儿童发展的阶段性、顺序性、不平衡性，尤其是和成人不同的一些学习方式和学习特点，儿童的发展不是教师教出来的，而是在生活和游戏等各种活动中不断地与外界环境互动，进而通过感知、操作、交往、探究、自我建构或社会建构的，这是幼儿独特生命体所具有的内在发展逻辑。

2理解儿童不能仅仅理解“抽象”的儿童，

还需要尽量理解每一个具体、鲜活的儿童

理解儿童，还要理解每一个具体鲜活的儿童，尤其要理解儿童之间不同的个性、需求、兴趣、经验和不同的个体的发展背景，通过规划环境、提供丰富的材料，引发儿童和情境互动，最终促进儿童个性化的学习，让每一个孩子成为最好的自己，让每一个儿童最大限度地发展。

3理解儿童的关键在于理解儿童文化

理解儿童，最核心的是要理解儿童的文化，能够破译儿童文化圈的一些特殊的语码，去发现儿童世界的秘密。而童年作为成人与儿童的连结，在一定程度上为理解儿童文化提供了一种视角。所以，回忆童年，成为了成人理解儿童文化的一种可能途径。

坚守儿童立场的根本：

发展儿童，但要秉承儿童优先的原则

坚守儿童立场，就是要把儿童的价值、儿童的利益、儿童的福祉放在第一位，把促进儿童健康和谐发展作为教育根本的内涵。许多研究表明，离开了成人的正确理解、引导和支持，儿童的良好发展是难以实现的。坚守儿童立场，教师不能仅仅迎合儿童当下的即时性需要，而是要在尊重儿童、体悟儿童的前提下，把引领儿童、发展儿童作为重要的任务。基于儿童，同时又促进儿童的发展。当然，并不能单纯为了发展而违背儿童的意志，这就需要秉承“儿童优先”原则。

本文文字转自“中国学前教育研究会公众号”

作者：王春燕  浙江师范大学教授