游戏是儿童的需要，游戏是儿童的权利，游戏更是儿童的学习方式。为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，提高幼儿园教师游戏指导力和科学保教水平，全面提升幼儿游戏质量，6月18日，第四期全国名园长俱乐部·东湖云教研通过线上平台火热举行。

本次活动由华中师范大学培训中心和亿童教育装备研究院联合主办，亿童教育装备研究院副院长朱巍蔓受邀作专题分享，来自全国各地的600余位优秀园长教师相聚直播间，共探幼儿创造性游戏的内核。亿童教育装备研究院教研主任李丹主持本次活动。

专业引领 聚焦思维要素，提升游戏指导力

会上，朱巍蔓院长以《创造性游戏：研“知”研“学”研“教”》为题，从研“知”、研“学”、研“教”三方面，结合建构游戏、角色游戏、表演游戏三类游戏向参会园长老师详尽阐述了创造性游戏的要义和组织策略。

通过分享生动、丰富的游戏活动案例，朱院长指出，角色游戏是对现实性角色生活的扮演和创造，其最核心价值在于它是幼儿的社交练习场；而表演游戏是对虚构性角色生活的扮演和创造，表演是“类”，游戏是“质”。

在初期游戏阶段，教师可借助不完全预设的空间线索和具有引发性的材料线索，最终将碎片化、非线性的低水平游戏转变为协同深入、互相激发的高水平游戏。

针对幼儿在游戏过程中出现的无序、无聊等问题，朱院长以户外沙水游戏和户外建构游戏为例，向参会园长老师细致阐述了思维要素的重要性。她提出，在组织游戏活动时，教师要坚持侵入性最少化互动原则，根据实际需要提供相应水平的支持，帮助他们明确和解决问题。

在谈及幼儿游戏缺乏创造力时，朱院长结合实际活动案例向参会园长阐释了保护幼儿游戏中创造力的重要意义——如果教师执着于追求“正确答案”，会将幼儿充满梦幻和灵性涌动的精神世界一点点浇灭。

她强调，教师给予幼儿的材料性支持和经验性支持，说到底都是思维支持。学习的本质是思维升级，只有提高教师的问题思维力和幼儿的问题思维力，才能促进幼儿园科学保教水平的提升和幼儿学习质量的提高。

对话交流 且行且思，做幼儿游戏的有效支持者

✦ 鲁芳：在幼儿园，创造性游戏怎样有效地与主题活动整合？

✦ 朱巍蔓：其实，建构游戏除了隶属于创造性游戏，还被称为表现性游戏，也就是说，主题活动中的各种经验都可以通过建构游戏来进行表现与表达。

例如，在“小小汽车工程师”主题活动案例中，教师可以跟随孩子的兴趣，在主题活动中开展区域性建构游戏，并根据自己活动预设关键点，让孩子的主题学习经验能在建构区表现和表达出来。 

✦ 付玉：角色游戏时，孩子很随意，缺乏合作意识，喜欢“串岗”游戏，该怎么办？

✦ 朱巍蔓：环境是隐性的教育，教师为幼儿创设的班级环境不仅为幼儿提供游戏的空间，同时也为幼儿游戏的需求提供物质和精神上的支持。在诸多角色游戏活动中，最常见的问题就是“有名无职”。

因此，在开展角色游戏时，教师可以赋予孩子明确的职责、任务，让他们各司其职，满足幼儿游戏需求，从而提升幼儿游戏质量。

✦ 牛桂平：角色游戏的职能来自于讨论还是其他？

✦ 朱巍蔓：当游戏进程出现问题时，不少老师会倾向主动地解决问题。这样一来，老师可能就把所有问题屏蔽掉了，这样不利于孩子发展解决问题的能力。

因此，在教师与幼儿进行游戏互动时，除了采取直接回应帮助等方式进行支持外，还可以通过提问、引导或者以游戏参与者、组织者的方式对幼儿的游戏需求给予支持。

会后，来自全国各地多位精英园长教师纷纷通过线上平台发表自己的参会心得，他们表示，环环相扣的案例分析，精彩、典型的案例分享，朱院长春风化细雨的分享方式让大家如饮甘霖，受益匪浅。

教研互动  促进成长

@河北省沧州市第二幼儿园郭丽娟园长：

朱院长在《创造性游戏：研“知”、研“学”、研“教”》主题报告中，描绘了高水平自主和高水平游戏中教师、幼儿和环境状态，阐明了幼儿自主游戏与教师指导之间的辩证关系。通过游戏，帮助幼儿拓展思维、获得智慧是我们一直以来的努力方向，朱院长的报告对我园的教研工作启发很大。非常感谢亿童提供的学习平台，感谢朱院长的分享。

@河北省廊坊市广阳区第五幼儿园张智杰：

朱院长说，学习的本质就是思维的升级，而我认为，提升幼儿思维的前提条件是教师的思维提升，教师的引导策略直接影响幼儿的创造性游戏的高效性。作为教师的我，应该在今后的工作中，更好地学习理论知识，用理论指导实践，再反思，再实践，在不断地学习与反思中提升自己的思维。

@辽宁省葫芦岛市六号幼儿园张守红：

通过聆听朱院长的精彩讲座，让我对创造性游戏、对“知，学，教”三方面都有了深刻的了解，也收获了不少前沿的视点：创造性游戏和规则性游戏对幼儿发展均有重要的发现价值；发现问题，探究问题，解决问题，多样式的支持环境，慢慢养成幼儿的思维气质，教师的思维力会影响到幼儿的思维力。在今后的教研中，我将逐步做到：找问题，分析问题，解决问题，在实践中成长！

@付主任：

美国教育家杰克曼曾经说过：“游戏给予幼儿快乐的同时，还为其提供了创造、发明、学习世界的机会。”今天有幸参加了朱院长主题培训，让我受益匪浅。朱院长讲座中所涉及到的知识点十分贴近我们日常工作中的游戏教学现状，并且对我们日常的工作起到了很专业的指引作用。

@张琦：

今天，我有幸参加了本期“东湖云教研”，学习了朱院长对“创造性游戏”的理解，感触颇深，在对待幼儿教育这件事上，保持正确的教育观，儿童观显得尤为重要。印象最深的一句话就是：执着于追求“正确答案”，会将幼儿充满梦幻和灵性涌动的精神世界一点点浇灭。老师应该在思想上、心理上认同幼儿，理解幼儿，尊重幼儿，抱有“诗意情怀”和“游戏精神”。我会将学习的这些知识运用到教学过程中，积极提升自己的教育观念，丰富自己的知识框架，为幼儿进行创造性游戏提供好的环境和支持！期待下一次的学习机会！

@贺红芬：

朱院长说：“如果这次教研只能让你记住一个词，请记住四个字——思维要素”，而除了“思维要素”，最触动我内心的还有“诗意情怀”和“游戏精神”这两个词。我不仅是一个幼儿园的老师，同时也是三个孩子的妈妈，而在这双重身份下，我时常也在不断反思：我是不是尊重了幼儿的主体？我有没有站在孩子的角度看问题？我有没有“诗意情怀”和“游戏精神”？有时候，孩子吵闹起来，心里忍不住高控，站在一个成人的角度可谓是居高临下的“命令”孩子不能这样做，不可以那样做。而听了朱院长的课，让我的内心又柔软了一点。这个“柔软”让我更多的反思，让我更想站在孩子的角度去理解他们的世界，去尊重他们的发展规律。

@赵园长：

今天学习了朱院长的讲座内容，收获颇丰。她言简意赅、清晰明了的风格让我有种听不够的感觉！感谢亿童提供这样好的学习平台，期待下次还能听到朱院长的讲座！

儿童是忙碌的，他们充满求知欲，渴望跟随好奇心的脚步；

儿童是热情、敏感且能干的，他们善于观察并充满想象；

同时，儿童也是哲学的、有灵性的，他们认真地感受身边的事和物，积极地探索这个世界。

让我们用敬畏之心去对待儿童，靠近儿童，走进儿童心中的那一片五彩斑斓的世界。

至此，第四期全国名园长俱乐部·东湖云教研圆满落幕。未来，亿童教育装备研究院将秉持初心，为促进幼儿园教师专业发展、全面促进学前教育质量提升而不懈努力！

6月23日，以“新建幼儿园环境建设例谈”为主题的第五期全国名园长俱乐部·东湖云教研即将开启，我们不见不散！