5月20日－6月20日，“学前教育宣传月”将正式开启，今年的主题是“游戏——点亮快乐童年”。届时，全国各地教育行政部门和幼儿园都将通过组织开展丰富多样的主题宣传活动，广泛宣传游戏对幼儿童年生活的重要价值，引导广大幼儿园教师和家长充分认识游戏是幼儿特有的生活和学习方式。

　　我们先来一起看看《教育部办公厅关于开展2017年全国学前教育宣传月活动的通知》吧！（戳下面图片）

　　游戏的过程即孩子发展的过程，他们在游戏中获得了知识，提高了动作技能，锻炼了身体，开发了智力，体验了人与人之间的关系……在此，小编也对“游戏之于孩子的价值”等问题进行了相应资料的收集，希望对广大园所积极参与“学前教育宣传月”活动有所帮助

　　游戏对孩子有哪些价值呢？

　　“爱玩的孩子健康，会玩的孩子聪明，常玩的孩子善于与人合作。”对于孩子们来说，游戏在童年中占有很重要的位置。

　　生长发育中的孩子比较好动，游戏中包含有大量的运动性游戏，比如孩子在户外进行的攀爬、追逐、跳绳、走平衡木、滑滑梯等，这些游戏可以锻炼孩子大肌肉群的运动能力和技巧，促进对于肌肉运动的控制和协调，增强孩子的体质。同时，在游戏过程中，孩子大多体验的是积极的情绪和情感，如满足、自豪、成功等，孩子进而也会变得活泼、开朗、阳光，所以游戏是孩子的“心理维生素”。

　　孩子由于年龄较小，对世界充满了各种好奇，通过游戏可以主动去探索，在探索过程中他会有各种各样新的发现，同时也会遇到很多的问题。这时候为了游戏能够顺利进行，他就必须要开动脑筋解决这些问题，比如这个材料没有了，他会思考用什么材料去替代。在获得经验和解决问题的过程中，孩子运用了很多策略，能够生智，所以会玩的孩子特别聪明，聪明的孩子也会玩。

　　游戏的规则帮助孩子逐步摆脱自我中心，学会站在他人的立场上看问题，逐渐地，孩子在游戏中不仅理解了公正和互惠，也学会了用规则来协调关系，自我中心的自我意识向社会性的自我意识发展，社会性不断成熟，所以常玩的孩子善于与别人合作。

　　如何让孩子找回游戏的快乐？

　　“游戏是幼儿学习的主要方式”——这是我们烂熟于心的基本准则。然而，当我们埋头为孩子“设计”游戏的时候，当我们沉迷于精巧的手工技艺，并在成人设计的“游戏天地”中沾沾自喜的时候，孩子们的反应却常常令人尴尬：他们拿到这些精美的道具，刚开始觉得很新鲜，可摆弄了几次以后就没有了兴趣。于是，教师开始抱怨“为什么孩子不会玩？不喜欢玩？”

　　这是因为教师的设计制作只是把成人的刻板经验强加给了幼儿。回想我们小时候的游戏，小区里的亭子、花园都可以作为游戏的场地，几个杯子和碗，甚至几块小石子都可以让我们玩上很久，那时从来没有人来教我们怎么“游戏”，可我们照样有各种别出心裁的游戏形式。显然，游戏本该就有很多种可能，而不是成人已经设计好的固定内容。

　　只有给幼儿一个开放的环境，给幼儿足够的空间和时间，放手让幼儿自己去尝试，让他们体验丰富的学习过程，才能享受属于他们自己的游戏。当成人放下过多的意念，放下对游戏结果的过分追求时，你会发现，孩子找到了游戏最初的简单与快乐，沉浸在属于他们自己的真实世界，并对他们方方面面的发展都起着潜移默化的作用。