每个幼教人心里，都有一些关于日本幼儿园的传说。有人说，日本孩子在幼儿园冬天也洗冷水澡，赤膊跑步；有人看了《窗边的小豆豆》之后，觉得日本崇尚孩子的天性和食育；还有人提起日本幼教，就想起那个获奖无数的圆顶建筑－－“藤幼儿园”。耳听为虚，眼见为实。真实的日本幼儿园究竟是什么样的呢？让我们跟随这位游学日本的中国幼儿园园长的视角，看看在她眼中真实的日本幼儿园究竟如何吧！

　　让童年洋溢着童年的味道，让教育回归教育的初衷，让孩子成为真正的自己。道理如此简单，每个人都似乎明白，但实现起来却需要付出太多的智慧与用心。

　　7月的日本，蝉鸣声声，骄阳似火。我们一行40多人参加了由亿童园长学院策划组织的日本游学活动，有幸参访了当地的四所幼儿园，分别是藤幼儿园、品川区立第一日野幼稚园、宇都宫大学附属保育院和森友会保育院。

　　四所幼儿园各有千秋，但是无论哪一所，都带给我一个相同的感受：自然、细腻。通过聆听各园园长对幼儿教育理念、园所特色的深入解读，现场观摩四所幼儿园孩子们的一日活动，我切身体验到日本幼教同仁为“让孩子成为真正的孩子”而付出的努力和汗水。

　　通过环境实施教育

　　游学第一站是着名的藤幼儿园，它以幼儿园的建筑与环境为特色，整个幼儿园建筑的外形被设计成了一个周长183米的椭圆形，屋顶俨然成为孩子们的游乐场，小朋友们可以在上面自由地奔跑、嬉戏。

　　这是幼儿园的地形图，更是孩子们学习和成长发生场所的指示图。幼儿园里每一处环境都孕育着教育契机，加藤园长说，“我也是孩子们的玩具。”

　　闻名世界的环形主楼体，孩子们在这里做的最多的活动就是自由自在地奔跑。据园长介绍，孩子们每天在这里奔跑的里程数，比很多以运动为特色的幼儿园都多。

　　连接一二层的通道，有滑滑梯也有楼梯，其中滑滑梯可以让孩子们滑下“直达”地面。

　　凹凸不平的地面，帮助孩子在上下坡的过程中更好地掌握平衡感。

　　悬在二楼平台的绳网，让每个参访者都想上去体验一番，感受悬空的感觉。孩子们喜欢在这里蹦着跳着，爬树探险，挑战自我，收获自信。

　　一楼有个特别朴素的落叶池，专门用来让孩子收集落叶、亲近大自然。孩子们都非常喜欢这个池子，他们最爱做的事就是用力跳进这个池子，睡在如床垫一般柔软的落叶上，怎样玩都不腻

　　拧动式水龙头设计可让孩子感受水流与开关间的因果关系，通过学习拧动开关控制水流大小。值得一提的是，这里一个水槽都没有，为什么会这样设计呢？据园长介绍，如果孩子用完了水，没有关水龙头，那么，持续流淌的水就会溅到小朋友的腿和脚上，这样他们会下意识地关闭水龙头，节约用水。

　　藤幼儿园里，每间教室都是内外通透的，园长老师随时可以看到班里正在发生的事情。这样开放的空间也有助于孩子与其他班级的小朋友相互交流，结交更多的朋友。

　　你想象不到，整个幼儿园只有一间办公室，园长和各班老师一起工作，这里和孩子们的教室一样，全开放，没有门和窗。加藤园长介绍，这种开放式办公室可以实现老师间的信息共享，也会促进老师和孩子间的交流。

　　这张照片是加藤园长为我们介绍灯泡的开关结构。他说，裸露灯泡和拉绳的设计，帮助孩子明白灯不是自己开的，需要我们的操作才可以打开。这种设计可以让孩子知道生活中更本质的东西。

　　日本国内特别重视食育，藤幼儿园也不例外。它的厨房位于多功能室旁边，采用全透明设计，孩子在功能室活动时就可以看到食材加工、烹饪的全过程，从而对食物心存感恩。

　　将食材直接悬挂，在简而美的环境中，孩子们也认识熟悉了蔬菜、瓜果。

　　概括来说，“通过环境实施教育”是在突出幼儿的主体性与蕴含老师意图的平衡中实现的。其特性可以归纳为：重视幼儿的主体性；对天气、大自然等环境的有效利用；老师本身就是环境构成的一部分，在幼儿学习中起着重要作用。

　　重视生活环节的教育

　　在日本，从孩子出生开始，老师、家长就会注重培养孩子的自理能力。在这种教育理念的指导下，很多一岁多不到两岁的孩子已经能够自己换尿不湿、取餐吃饭了。在走访藤幼儿园后，我们又先后参观了品川区立第一日野幼儿园、宇都宫大学附属保育院和森友会保育院，无论是哪一所园，我们都能够感受到日本幼儿园生活教育的重视与智慧。

　　看到这些大大小小的包时，我惊呆了！日本孩子上幼儿园需要自己背上若干个大大小小的包。书包、装毛毯的包、装餐具的包、装衣服的包、准备换衣服的包、装鞋子的包……大包套小包，小包套盒子，难怪日本的垃圾分类整理做得这么好了，原来他们从小就养成了分类收纳的习惯。

　　品川区立第一日野幼儿园的孩子们自助取餐。

　　孩子们在用餐前后都要双手合十，表达一份对自然的恩赐、对成为自己食物的动植物们的感恩之心。

　　最让参观代表感到震撼的就是这个活动！在宇都宫大学附属保育院，孩子们每天例行的一项活动－－擦地。别小瞧这个简单的生活活动，其中孕育着丰富的教育智慧。擦地劳动很好地锻炼了孩子们的腿部力量和身体协调能力，后来，为了活动更有趣，孩子们自发地连成一条长龙，喊着口号，步调一致地前进，团队协作能力也得到了锻炼和提升。

　　这是一个真实的教育故事。在森友会保育院，午餐时间，老师和孩子都在安静地吃饭，只有照片中被红线圈出的这个小女孩，她一直东张西望，没有取餐，也不想吃饭。老师从始至终都只是安静地吃着自己的饭，没有出现国内幼儿园时常发生的“温馨场景”：孩子，快吃饭吧，不然一会会饿的。试想，这样的情况在国内可能发生吗？

　　时而爬上爬下，时而看着大家吃饭，二十分钟过后，这个小女孩终于想吃东西了，于是她自己跑去取餐，开始进食。而老师从始至终，没有说一句话。

　　怎么样？是不是被老师的“无为而治”所打动了呢？其实，老师表面上是坐在饭桌旁安静地吃饭，但实际上她也在关注身边的每一个孩子，并且以身作则地为孩子们示范文明吃饭的样子。她不吼也不催，就这样“轻松”地激起了孩子的食欲。

　　日本幼教专家仓桥惣三说过一句话，可以很好地概括日本幼儿园的生活活动：“幼儿园本该是教师千方百计地努力工作，但幼儿全然感觉不到自己在被诱导着、被指导着的地方。孩子们的生活完全是他们自己的生活，在这里，他们的日子像快乐的流水一般一天天度过。”

　　重视体能训练的教育

　　“教育是最廉价的国防” －－这句话深深地影响着战后的日本。此行之前就听说过日本幼儿冬天也在户外打赤膊跑步，我对此是半信半疑的，但当我来到日本，真真切切看到日本孩子们的锻炼方式时，确实被震惊到了。

　　这天下午，宇都宫大学附属保育院的户外活动是制作牵牛花和戏水，老师一早就让孩子们换好了泳衣，跟他们讨论接下来的活动。

　　此时虽然户外艳阳高照，温度有40°C，但室内因为开了空调，室温只有22°C，不少孩子冻得瑟瑟发抖。整个讨论活动历时半小时，没有一个孩子请求增添衣物，没有一位老师为孩子冻着表露出担忧。

　　烈日下，老师给孩子们介绍了制作牵牛花的初衷，以及制作方法，带着孩子们亲手制作出了一朵朵漂亮的牵牛花，并将牵牛花挂到牵牛藤上。整整一个半小时，孩子们都在40°C高温的户外享受着日光浴与创作的快乐。

　　终于，孩子们可以进入戏水池愉快地戏水啦！

　　同样是种植活动，我们会给孩子提供各种工具来挖土豆，而日本孩子则蹲在地上徒手刨土、找土豆，这是不是又会带给你一些思考呢？

　　把孩子保护得太好，孩子的能力就得不到发展，走出幼儿园以后反而更容易发生危险。少年强则中国强，真心希望国内幼儿园也能像日本幼儿园那样，对孩子少一些“过度保护”，让他们能够多一些果敢和坚韧，成长为真正勇于担当的国之栋梁。

　　历时五天的参访活动已经结束，无论是“以儿童为中心”创设的园所环境，蕴含丰富教育契机的生活活动，还是老师对孩子“隐形”一般的诱导教育，都带给我深深的震撼和思考。幼儿园里没有小事，从一个水龙头的设计，进餐、洗手等生活环节，到园所环境的整体规划，教师的观察和指导，再到孩子的一日生活，都应回归自然、回归天性、回归真实，让孩子成为幼儿园真正的主人。

　　WOW，亿童园长学院猴赛雷！错过的园长老师别着急，后期我们还会筹办美国游学、欧洲游学活动的哦～敬请期待！

　　亿童园长学院通过园长考察活动、区县科学保教论坛、园长研讨会等培训形式，传播先进的管理理念和教育理念，培养高素质、高水平、具有示范引领作用的幼儿园管理精英，从而促进幼儿园管理的科学化发展。